Automatizácia „L“vo vetách: inscenácia reči, efektívne cvičenia

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:04

Deti, ktoré majú problém s výslovnosťou hlások [l] a [l '], aj po nastavení správnej artikulácie, potrebujú hodiny, cvičenia. Vyvinutý návyk neumožňuje zmeniť dikciu. Deti naďalej používajú nahradenie požadovaného zvuku bežným zvukom. Preto potrebujú automatizáciu [l] vo vetách a slovách.

Základné pravidlá logopedických kurzov

Hlavným cieľom tréningu je zautomatizovať [l] vo vetách, slabikách a slovách. Úlohy tried sú rozdelené na výchovné, nápravnovýchovné a výchovné. Pre cvičenie existujú dôležité pravidlá, ktorých dodržiavaním je jednoduchšie dosiahnuť vynikajúci výsledok:

• Keďže deti nemôžu robiť rovnaké aktivity dlhú dobu, aktivity by sa mali počas hodiny meniť.
• Je dôležité si zapamätať, že pre päťročné deti by hodiny nemali trvať dlhšie ako 20 minút, no kratšie ako 15 sa tiež neodporúča. Ale starší chlapi sú radi, že môžu pol hodiny pracovať na automatizácii [l] vo frázach a vetách. Hocihodiny dlhšie ako 45 minút sa neodporúčajú.
• Vonkajšie hry alebo telesná výchova spestrujú aktivity a umožňujú deťom trochu sa rozptyľovať, aby sa mohli pustiť do úloh s novým elánom.
• Je skvelé, ak lekcia o automatizácii [l] vo vetách a slovách zahŕňa jeden príbeh. Môžu to byť cesty, rozprávky s účasťou dieťaťa, hry, v ktorých deti pomáhajú fiktívnym postavám z problémov. Takéto automatizačné triedy [l] vo vetách, slabikách a slovách sú efektívnejšie. Koniec koncov, dieťa sa zaujíma, s radosťou sa zúčastňuje a plní úlohy. A pozitívne emócie zlepšujú výsledok a umožňujú rýchlejšie získať oporu.

Prácu na automatizácii hlásky [l] vo vetách zvládne nielen kvalifikovaný učiteľ, ale aj dospelí, ktorí vychovávajú dieťa. To znamená, že starí rodičia, rodičia, bratia a sestry, tety a strýkovia, pestúnky a všetci, ktorí sa o neho zaujímajú, by mali denne pracovať na dikcii a artikulácii dieťaťa. Ale hlavný efekt sa dosiahne práve počas cielenej lekcie o automatizácii zvuku [l] vo vetách a slovách.

Vzdelávacie úlohy

Tu učiteľ konkrétne uvádza, čo presne chce prácou s dieťaťom dosiahnuť. Vzdelávacie ciele sú formulované presne a jasne:

• fixácia motora a zvukového obrazu zvuku;
• automatizácia [l] v slovách, vetách a slabikách.

Len ich pravidelným riešením, logopédom adieťa kráča k cieľu.

Úlohy na opravu

Majú širší rozsah pôsobenia. Počas hodín automatizácie zvuku [l] v slovách a vetách by mal učiteľ rozvíjať:

• výrazy tváre dieťaťa pomocou psychogymnastiky;
• artikulačná motilita pomocou špeciálnej gymnastiky pier a jazyka;
• fonemický sluch;
• zručnosť analýzy zvuku;
• jemná motorika pomocou prstových cvičení.

Vzdelávacie úlohy

Pokrývajú najväčšiu oblasť činnosti. Učiteľ, ktorý pracuje na automatizácii zvuku [l] vo frázach a vetách, rozvíja v oddelení:

• Túžba hovoriť krásne a správne.
• Rozširovanie obzorov.
• Doplnenie slovnej zásoby.
• Schopnosť pozorne počúvať učiteľa a dokončiť jeho úlohy.
• Trpezlivosť a vytrvalosť.

Zhrnutie „Automatizácia zvuku [l] vo vetách, slovách a slabikách“

Téma: Stretnutie mimozemšťanov

Pri príprave zhrnutia by ste mali uviesť účel lekcie (automatizácia zvuku [l]) a jej úlohy. Viac podrobností o tom je napísané vyššie.

Priamo tu bude prezentovaný priebeh lekcie venovanej automatizácii zvuku [l] vo vetách a textoch. Všetci učitelia vedia, že na začiatku hodiny je potrebné zahriať artikulačný aparát. Preto pri plánovaní nezabúdajme na cvičenia na izolovanú výslovnosť hlásky [l], ako aj na slabiky a slová.

Postup lekcie: organizačný moment

Hostiteľ: Ahoj chlapci! Dnes budeme pokračovať v práci na správnej výslovnosti hlásky [l]. Pripomeňme si naše najdôležitejšie pravidlo:

Aby bola reč krásna, Jasne a pomaly

Musíte vysloviť zvuk, Neboj sa, neponáhľaj sa.

Ak už chlapci túto báseň poznajú, môžete ju nahlas zopakovať po učiteľovi alebo povedať všetko spolu.

Gymnastika artikulačného aparátu

Ozve sa klopanie na dvere. Vstúpi muž oblečený ako kuriér a odovzdá krabicu. Vedúci lekcie ho otvorí a vyberie figúrku mimozemšťana. Vyrobíte si ho jednoducho tak, že zápalkovú škatuľku polepíte striebornou fóliou, nakreslíte na ňu tvár a zospodu pripevníte nožičky zo zápaliek plastelínovými nožičkami a zhora drôtenými anténkami. Reč mimozemšťanov je možné nahrať na audio a zrýchliť pomocou editora. Dostanete zábavnú rýchlu kreslenú reč.

Mimozemšťan:

- Srdečne pozdravujem pozemšťanov! S priateľmi sme k vám prileteli z ďalekej planéty Lulaulia. Moje meno je La. Na našej planéte sa trikrát pozdravíme slovom „Lou!“Tak vám hovorím: „Lou, chlapci! Lou chlapci! Lou chlapci!“

Prednášajúci:

- Deti, pozdravme nášho priateľa La v jeho jazyku. Musíte povedať: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Deti opakujú.

Druhý mimozemšťan je predstavený menom Lo. Privítajú ho vetou: "Lou, Lo!" Mená tretieho a štvrtého mimozemšťana sú Ly a Le.

Takže pozdravujemkaždý hosť trikrát, deti si precvičia výslovnosť slabík s hláskou [l].

Pre deti staršie ako päť rokov môžete úlohu skomplikovať. Musíte pozdraviť mimozemšťana, ktorého postavu práve vychováva hostiteľ. Pre pohodlie môžete na tablety napísať mená a zavesiť im ich na krk.

Moderátor sa snaží zmiasť chlapcov, robí klamlivé pohyby, ako keby dvíhal mimozemskú La, a v tom čase La rýchlo zdvihol. Potom napríklad predstierajte, že La je položená na stole, ale rýchlo ju znova zdvihnite. Facilitátor zrýchľuje pohyby a prinúti deti aktivovať svoju pozornosť.

Chyby zvyčajne spôsobujú smiech. Hostiteľ sa hrá s chlapmi, robí utrápenú tvár, keď jeho prefíkanosť zlyhá, a raduje sa, ak sa dieťa pomýli. Musíte to však robiť opatrne, aby ste nikoho neurazili, ale iba rozosmiali.

Prvá úloha: Automatizácia izolovaného zvuku [l]

Moderátor: Povedz nám, La, aký máš dojem z našej planéty?

Mimozemšťan La hovorí niečo veľmi rýchlo, takže nič nie je jasné. Hostiteľ si ho priloží k uchu, počúva a vysvetľuje deťom:

- Reproduktor nášho hosťa La sa náhle poškodil! Stratil zvuk [l]. Chce nám niečo povedať, ale my mu musíme pomôcť! Môžeme pomôcť? Dohodneme sa na zvuku [l] v slovách.

La:

Like the planet… (deti pridajú zvuk [l] v refréne), A nakŕmte kuriatka…, Porozprávajte sa s deťmi…, Dajte im darčeky…, Tanyu prikryte pohárom…, Dajte Vasyu do lyžice…, A prváčka Natasha

Zabalil som toblotter, Hojdanie…, kolísanie…, Aby Nataša nekričala…

Zatiaľ čo La rozpráva, môžete ukázať obrázky sprevádzajúce príbeh – to chlapov rozosmeje.

Moderátor: Ďakujem, La. Zdá sa však, že máte veľmi vážnu poruchu vo vašom konverzačnom zariadení.

La: Prečo?

Moderátor: Deti, kto vysvetlí Laovi, čo povedal zle?

Povzbudiť deti, aby formulovali svoje myšlienky a vyjadrili ich nahlas, je veľmi dôležitým bodom pri práci s rečou.

Druhá úloha: automatizácia zvuku [l] v jazykovej fráze

Moderátor: Škoda, že sa nášmu hosťovi Laovi stala taká nepríjemnosť. Nie je však jasné, prečo sa to stalo a ako mu možno pomôcť.

Lo: Môžem vám povedať, čo sa stalo! Stretli sme dievča Mila. Kúpala svoju bábiku v umývadle.

Moderátor: Toto je veľmi zaujímavé! A čo sa stalo potom?

Lo: Mila povedala, že La sa zašpinil, keď letel na Zem na svojom lietajúcom tanieri. Takže…

Mila čistá La umytá, Mydlo sa dostalo dovnútra La!

A vy mu môžete pomôcť. Tento jazykolam stačí vysloviť spolu šesťkrát.

Moderátor: Chlapci, skúsime vyliečiť La? Najprv sa však naučme tento jazykolam.

Najprv deti zopakujú každý riadok samostatne po vedúcej. Potom spolu s prednášajúcim vyslovia celý text, pričom zakaždým zrýchlia tempo.

Táto úloha je už náročnejšia ako predchádzajúce, pretože je zameraná na automatizáciu [l] vo vetách a textoch.

Tlačiarne jazykolamovrozdaj chlapom, aby si doma mohli natrénovať zreteľnú výslovnosť tejto krátkej riekanky.

Tretia úloha: automatizácia zvuku [l] a [l’] v slovách

Moderátor: No, La, už sa cítiš lepšie?

La: Áno. Len ma polož na hlaveň, aby som sa dobil, inak sú moje batérie vybité…

Lo: Ja tiež.

Moderátor položí mimozemšťanov La a Lo na sud.

Ly: Teraz som na rade ja. Chlapci! Boli sme v ZOO. A videli sme tam všetky druhy zvierat. Dokonca sa aj fotili. Ale nevieme, ako sa volajú. Povedzte nám, prosím!

Pre túto úlohu sa vyberajú obrázky s obrázkami zvierat, v názvoch ktorých je zvuk [l] alebo [l ']. Ly ich ukazuje deťom. Chlapci zborovo volajú zvieratá: slon, líška, veverička, vlk, lev, leopard, los, kôň, jeleň, leňochod, kulan, somár. Ak zaznie nesprávne slovo, moderátor ho opraví. Deti môžu napríklad povedať „kôň“namiesto „kôň“a „osol“namiesto „osol“.

Ak sa v predchádzajúcich úlohách precvičovala výslovnosť pevnej hlásky, tak tu už prebieha automatizácia nielen [l], ale aj [l].

Prestávka v mobile: úloha štyri

Moderátor: Chlapci, keďže naši hostia ani nevedia, ako sa tieto zvieratá volajú, pravdepodobne nevedia, ako sa pohybujú. Ukážme sa a zároveň budeme hrať. Vstaňte všetci zo svojich miest.

Keď poviem „veverička“, začnete skákať, a keď poviem „slon“– kývajte sa zo strany na stranu. Náš kôň beží na mieste a leopard sa prikrčí a pripravuje sa na skok. Cvičme: „slon“! Všetci sa hojdajú. Dobre! "Leopard"! Je to tak, drepujeme, akoby sme sa pripravovali na skok. "Kôň"! Bež, bež, nebuď lenivý. "Veverička"! Výborne, skočte vyššie, vyššie!

Ly: Teraz začnime hrať. Ten, kto vykoná nesprávny ťah, je mimo hry a sadne si na svoje miesto. Vyhráva ten najpozornejší. Tieto nálepky dostanú za odmenu. Predstavte si, aké prekvapené budú vaše mamy a otcovia, keď im poviete, že ste dostali darčeky od mimozemšťanov!

Problémy pre výskumníkov: Úloha piata

Moderátor: Kým sme našim hosťom ukazovali, ako sa zvieratá pohybujú, skryli sa v slovách. Skúste ich nájsť.

Na tabuľu môžete písať slová a dočasne ich zakrývať, kým nenastane správny moment. Existuje aj druhá možnosť – ukázať deťom nápisy so slovami, v ktorých musia nájsť „skryté“zvieratko.

Slová pre detektívov: dedina, polená, balalajka, klasy, tlmič, túžba, dvojhlavňová brokovnica, vápno. Odpovede: somár, jeleň, husky, los, slon, daniel, vlk, veverička.

Hru zhrnul posledný mimozemšťan Le: Taký si dobrý! Rovnako ako naše deti, lulauliny! Pre víťazov je v krabici cena!

Moderátor: Zaujímalo by ma, čo je v krabici?

Získanie cien. Môžu to byť cukríky alebo nálepky, gumy alebo skvelé medaily. Oceniť môžete len víťazov alebo všetkých - záleží na počte detí v skupine a schopnostiach učiteľa.

Príprava cien pre deti je zvyčajne zverená rodičom. Zbierajú peniaze a kupujú lacné veciktoré môžu urobiť malých šťastných.

Úloha šiesta: prerozprávanie textu v reťazci

Moderátor kladie deťom dosť náročnú úlohu. Deti musia rozprávku prerozprávať, pričom musia dodržať dôležitú podmienku: posledné slovo predchádzajúcej vety by malo byť prvé v nasledujúcej vete. Je to dosť ťažké, ale veľmi zaujímavé a vzrušujúce. Okrem toho počas úlohy dochádza k automatizácii [l] a [l] vo vetách.

Pre zjednodušenie úlohy môžete objasniť: na konci vety môže byť slovo „líška“alebo „vlk“.

Text rozprávky: „Líška sedela na ceste, po ktorej bežal vlk. Vlk videl líšku. Vlk sa spýtal líšky: "Čo ješ, líška?" Líška odpovedá: "Jem vlka!" Videli len vlka: bál sa, že ho zožerie aj líška. Líška zjedla čokoládového vlka, nie toho pravého!“

Po prvé, moderátor rozpráva príbeh sám. Text môžete sprevádzať ukazovaním obrázkov, ktoré sú následne pripevnené na tabuľu pomocou magnetov. Potom učiteľ požiada deti, aby prerozprávali rozprávku, pričom im pripomenie stav „reťaze“. Každé dieťa by malo povedať iba jednu vetu.

Je veľmi dôležité, aby sa hodiny o automatizácii zvukov, ktoré u dieťaťa spôsobujú ťažkosti s výslovnosťou, neuskutočňovali príležitostne, ale pravidelne. Aby to bolo možné realizovať, logopéd a rodičia by mali pracovať rovnakým smerom. Domáce cvičenie je veľmi efektívne podľa úloh, ktoré učiteľ zadáva na hodine.

Preto by bola žiaduca prítomnosť v triede jedného z dospelých z rodiny, kde dieťa s logopedickými problémami vyrastá. V tomto prípade je pre rodičov jednoduchšie prevziať nové úlohy doma alebo pokračovať v hre spolu s dieťaťom v tých hrách, ktoré deti naučí učiteľ.