Individuálna vývojová karta dieťaťa: požiadavky GEF, účel karty a vzorka

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:24

Vyplnenie mapy individuálneho rozvoja dieťaťa umožňuje pedagógovi sledovať intelektuálny a emocionálny vývoj jeho žiakov. Nie všetky deti chodia rady do škôlky. Spomedzi inovácií, ktoré boli v posledných rokoch zavedené do domáceho vzdelávania, je zaujímavý GEF DO.

Špecifickosť nového prístupu

Tento štandard dáva pedagógom možnosť zaujať nový prístup k ich profesionálnym aktivitám v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Pomáha mu v tom aj špeciálna mapa individuálneho vývoja dieťaťa. Vychovávateľka spolu s psychológom, logopédom a ďalšími odborníkmi študuje predškoláka počas celej doby jeho pobytu v materskej škole. Zaujímajú sa o vlastnosti vývoja, úspechy, individuálne vlastnosti dieťaťa. Takáto mapa vám umožňuje označiť dynamiku, vykonať včasné úpravy individuálnej vývojovej trajektórie, ktorú pre každé dieťa vytvoril jeho mentor.

Orientácia výchovno-vzdelávacieho procesu na priemerné dieťa, ktorého zdravotný stav nevybočuje z vekových charakteristík, neumožňuje deťom s vývinovým postihnutím plne sa vcítiť do okolitej spoločnosti, rozložiť svoje tvorivé a intelektuálne schopnosti a schopnosti.

Hlavná úloha

Mapa individuálneho vývoja dieťaťa s postihnutím umožňuje riešiť takéto problémy, poskytuje osobnostne orientovaný prístup k predškolskej výchove.

Učiteľ opravuje najmenšie pozitívne zmeny v reči dieťaťa, jeho pohyboch, vzťahoch s rovesníkmi, pomáha mu riešiť vznikajúce problémy.

Hlavnou úlohou, ktorú federálny štátny vzdelávací štandard kladie pred pedagóga, je vytvoriť prijateľné prostredie pre plnú realizáciu každého dieťaťa.

Mapa individuálneho rozvoja dieťaťa podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pomáha učiteľovi vytvárať optimálne podmienky pre formovanie a socializáciu, emocionálny, všeobecný fyzický, intelektuálny a tvorivý rozvoj jednotlivca.

Psychologické aspekty

Vo veku 3 až 7 rokov dochádza v osobnosti dieťaťa k rozsiahlym psychickým zmenám, ktoré ovplyvňujú následnú socializáciu. Proces vývoja sa vykonáva nepretržite, takže pre dieťav predškolskom veku je dôležité podieľať sa na jeho živote nielen vychovávateľ, ale aj rodina.

V súčasnosti všetky predškolské vzdelávacie inštitúcie vedú mapu individuálneho rozvoja dieťaťa. Umožňuje rodičom vykonať určité zmeny v činnostiach vychovávateľa, ako aj dodatočne riešiť s dieťaťom tie otázky, ktoré sú preňho najťažšie v triede v predškolskom zariadení.

Teoretické aspekty

Individuálna mapa vývoja dieťaťa v materskej škole je dokument, ktorý obsahuje základné informácie o úspechoch dieťaťa, jeho napredovaní. Ak má dieťa mentálne postihnutie, učiteľ ho musí označiť.

Existujú určité pravidlá, podľa ktorých sa riadi. Napríklad v časti „Fyzické zmeny“sú informácie uvedené inštruktorom telesnej výchovy, ktorý vedie priame hodiny s deťmi. Učiteľ vedie „cestu“(IOM).

Štruktúra

Mapa individuálneho vývoja dieťaťa je dokument, v ktorom sa nachádzajú nasledujúce časti:

• všeobecné informácie;
• mentálne a fyzické zmeny;
• intelektuálny úspech;
• úspech;
• creativity;
• individuálna náučná trasa;
• pripravený na školský život.

Všeobecné informácie

Individuálna vývojová mapa dieťaťa zahŕňa uvedenie údajov o samotnom žiakovi, jeho rodine. Meno je zaznamenanévzdelávacia organizácia, podmienky štúdia, skupina, učiteľ, doplnkové triedy, ktoré dieťa navštevuje. V tejto časti sú uvedené aj záujmy, záľuby a hlavné úspechy dieťaťa.

Každý rok sa v tejto časti zaznamenáva váha a výška dieťaťa, zdravotná skupina, prítomnosť (neprítomnosť) chronických a akútnych ochorení. Keď dieťa práve vstúpi do predškolského vzdelávacieho zariadenia, individuálna karta vývoja dieťaťa v materskej škole je pre neho čiastočne vyplnená. Zaznamenáva sa napríklad úroveň prispôsobenia sa predškolskej inštitúcii. Ak sa konajú športové súťaže (skákanie, výdrž, beh, hádzanie), inštruktor zohľadňuje nielen rýchlosť pohybu bábätka, ale aj jeho správanie pri skúškach. Napríklad pri prejdení 30 metrového behu sa ukazuje nielen čas pretekov, ale aj zmena dýchania, koordinácie pohybov, koncentrácie pozornosti.

Diagnostické parametre

Sem patria duševné procesy: pamäť, pozornosť, reč, myslenie. Zaznamenávajú sa aj osobné vlastnosti: temperament, sebaúcta. Mapa individuálneho rozvoja dieťaťa, ktorej vzor je uvedený v článku, obsahuje otázky súvisiace s vodcovskými vlastnosťami.

Medzi úspechy charakteristické pre žiakov predškolských zariadení patria tvorivé schopnosti. Okrem hlavných častí môže učiteľ zahrnúť aj podsekcie, ktoré vám umožnia vypracovať podrobný popis dieťaťa.

Príklad zostavenej mapy

Ako by mala vyzerať mapa individuálneho rozvoja dieťaťa? Vzorová výplňponúkané nižšie.

Petrov Seryozha, 5 rokov. Predškolské zariadenie "…", mesto …

Rečové schopnosti: má dostatočnú slovnú zásobu, ovláda súvislú hovorovú reč, skladá príbeh podľa rozprávky.

Kognitívne schopnosti: Charakterizuje ich zvedavosť, záujem o ochranu životného prostredia, logické myslenie.

Komunikačné schopnosti: dobré vzťahy s rovesníkmi, dospelými.

Kreatívne schopnosti: vynikajúce ovládanie nožníc, presné vykonávanie úloh na ISO, aplikácie.

Fyzická aktivita: mobilita primeraná veku.

Preukaz individuálneho rozvoja dieťaťa, ktorého vzor je navrhnutý vyššie, musí podpísať vychovávateľ a ďalší odborníci. Dátum vyplnenia sekcií je povinný.

Vzdelávacia cesta

Kartička na zohľadnenie individuálnych vlastností predškoláka by mala obsahovať podrobnú vzdelávaciu cestu, ako aj odporúčania pre následné vzdelávanie a výchovu. Aby bola IOM gramotná, je dôležité vyčleniť konkrétne časové úseky, počas ktorých ju vyplní učiteľ. Napríklad učiteľ po prvýkrát vyplní takúto kartu pre dieťa vo veku 3-4 rokov, ktoré ako prvé prišlo do predškolského zariadenia. Po určitom časovom období (1-2 mesiace) učiteľ zaznamená prvé úspechy dieťaťa, vyzdvihne jeho pozitívne a negatívne vlastnosti. Napríklad predškolák nerád robí aplikácie (negatívne parametre), ľahko poskladá príbeh podľa rozprávky, ktorú počul (pozitívne vlastnosti).

Mapovať individuálny rozvojuvedomil, dal požadované výsledky, je dôležité označiť na ňom (2-3 krát týždenne) psychický, intelektuálny, fyzický rast predškoláka. Mapa obsahuje aj odporúčania pre rodičov, ktorých dodržiavanie prispieva k pozitívnej dynamike sebarozvoja dieťaťa.

Na nápravu zmien v komunikačných zručnostiach učiteľ denne kladie dieťaťu určité otázky: „Povedz mi, ako to volajú“, „Vysvetli, aké zvuky ste počuli“. V rámci práce s rodičmi svojich žiakov učiteľ ponúka možnosti na upevnenie preberanej látky doma.

Význam jednotlivých kariet

Vďaka informáciám uvedeným v kartách je možné včas identifikovať a napraviť psychický a emocionálny stav bábätka. Umožňujú pedagógom poskytovať včasnú podporu a pomoc deťom, predpovedať duševné choroby a vyberať metódy na adaptáciu predškolákov na hodiny na základnej škole.

Individuálny rastový graf dieťaťa

IPS sa zobrazí v nasledujúcich momentoch:

• forma, v ktorej dieťa používa informácie (symboly, obrázky, slová);
• cesta spracovania informácií (asociatívne odkazy, intuícia, logika);
• rýchlosť recyklácie;
• podmienky a trvanie kvalitnej kognitívnej aktivity;
• variant a efektívnosť riadenia kognitívnych procesov;
• distribúcia reprodukčných aproduktívne možnosti kognitívnej aktivity;
• metódy a podmienky na odstraňovanie neúspechov, dosahovanie úspechu;
• faktory, ktoré ovplyvňujú motiváciu predškolákov

Individualizácia prebieha v troch smeroch:

• študijná práca;
• formuláre triedy;
• čas zasnúbenia

Je to nevyhnutné počas celej relácie. Učiteľ vyberá najlepšie spôsoby, ako identifikovať tvorivé schopnosti každého dieťaťa, vyzbrojený inovatívnymi metódami vzdelávania a školenia.

Ako by vyzeral preukaz absolventa materskej školy?

Príklad nižšie.

Priezvisko, meno.

Typ nervového systému: stabilný. Prevláda ľavá hemisféra mozgu.

Rýchlosť aktivity: na začiatku dňa energická, na konci dňa sa tempo práce spomalí. Efektívnosť je najvýraznejšia v prvej polovici dňa (pred obedom).

Hlavný reprezentačný systém: kinestetický, sluchový. Existuje priemerná motivácia pre proces získavania nových vedomostí, zručností a schopností.

Schopnosti: Matematické schopnosti sú najvýraznejšie. Dokáže identifikovať prepojenia medzi jednotlivými prvkami, zostaviť logický reťazec, nájsť správny algoritmus na riešenie konkrétneho problému.

Komunikačné schopnosti: chýbajú mu vodcovské kvality, má problémy s komunikáciou s rovesníkmi.

Hlavné odporúčania: uniformarozloženie výchovnej a pohybovej aktivity počas dňa na zníženie úzkosti, nervozity dieťaťa. Podpora pre rodičov, trávenie voľného času s rodinou, stimulácia akejkoľvek iniciatívy, ktorú dieťa prejaví.

Zostavený profil označujúci špecifické problémy tohto bábätka je príležitosťou, ako sa vyhnúť problémom, keď nastúpi na základnú školu. To je dôvod, prečo v rámci nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardov existuje úzka interakcia medzi pedagógmi, detskými psychológmi a učiteľmi základných škôl.

Summarize

Pri zostavovaní individuálnej rozvojovej mapy pre dieťa používa jeho mentor určitú schému:

1. Detský psychológ vykonáva predbežnú diagnostiku kognitívnych a osobných kvalít dieťaťa vstupujúceho do predškolského zariadenia, organizuje stretnutia a rozhovory s deťmi, ich rodičmi a učiteľom. Na základe získaných informácií vystavia základný preukaz vo forme schválenej predškolským zariadením.
2. Vychovávateľ spolu s detským psychológom vypracujú pre predškoláka vývojovú cestu, privedú ho k rodičom (zákonným zástupcom).
3. Ak sa v procese implementácie IEM vyskytnú ťažkosti, učiteľ okamžite urobí zmeny na individuálnej karte predškoláka, zmení metódy a techniky rozvoja a vzdelávania.

Nové vzdelávacie štandardy zavedené do systému predškolského vzdelávania prispeli k individualizácii vývoja každého dieťaťa, včasnej diagnostike nadania.