Vývoj reči v predškolskom veku: koncept, vlastnosti a proces

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:03

Vývoj reči predškolákov sa považuje za pomerne zdĺhavý a objemný proces. Zároveň je veľmi dôležité hľadať presne tie témy, ktoré ho zaujmú. So správnym prístupom dospelých začne bábätko s radosťou zdieľať svoje emócie, dojmy a príbehy.

Prípravná fáza

Vývin reči v predškolskom veku začína pred dosiahnutím jedného roka. V období od narodenia do 12 mesiacov prebieha formovanie rečového aparátu, ako aj jeho príprava na správnu artikulovanú výslovnosť.

Krikom a plačom sa dieťa snaží vyjadriť svoje potreby. Mamy vedia, kedy je plač spôsobený negatívnymi emóciami a kedy je naopak sprevádzaný radosťou a pozdravom.

Ochladenie nastáva vo veku od dvoch do siedmich mesiacov. Považuje sa to za prvé rozhovory dieťaťa. Dieťa už dokáže kombinovať samohlásky a spoluhlásky, napríklad „agu“, „abu“. Najneuveriteľnejšie je, že podľa povahy vrčania a intonácie môžete uhádnuť, ku ktorej národnosti dieťa patrí. Predsa dieťa v takomvek je už charakteristický pre zvládnutie emocionálnych špecifík rodnej reči.

Ďalším skokom vo vývoji reči je bľabotanie. Začína sa od štvrtého mesiaca. Možno poznamenať, že opakované slabiky sa stávajú už emocionálnymi. Objavujú sa predné lingválne a labiálne spoluhlásky, napríklad „ma-ma-ma“.

Bábätká môžu začať hovoriť prvé slová medzi 11. a 12. mesiacom veku. Samozrejme, sú to extrémne krátke a jednoduché slová (am, mňam, mami, daj). Bábätko ich však používa s porozumením a niekedy dokonca výslovnosť sprevádza gestami.

Po dosiahnutí jedného roka deti ovládajú prízvukové a posledné slabiky. A výslovnosť väčšiny slov už možno nazvať celkom čitateľnou a zrozumiteľnou.

Počiatočné osvojenie si jazyka

Hlavný vývin reči detí primárneho predškolského veku spadá do obdobia od jedného do troch rokov a má množstvo čŕt.

Skôr ako začnete hovoriť sami, dieťa sa naučí rozumieť reči ľudí okolo neho. Za normálne sa považuje, keď má dieťa vo veku jeden a pol roka v slovnej zásobe niekoľko základných slov, ako napríklad: otec, mama, daj, teta, ujo. Rodičia a blízki sú pre drobcov vzorom vo všetkom. Preto je veľmi dôležité komentovať všetko, čo robíte. Pre dieťa je už prirodzené, že všetkému rozumie a zapamätá si dôležité informácie.

Približne vo veku 1,5 roka deti ešte nevedia zovšeobecňovať slová. Preto slovo „mňam“môže znamenať nielen túžbu po jedle, ale aj požiadavku držať lyžicu alebo skúsiť jesť.sám za seba. Tiež deti v tomto veku majú tendenciu zahadzovať konce. Pravdepodobne ste si všimli, že dieťa vyslovuje určité slová, akoby sa snažilo ignorovať niektoré slabiky alebo písmená. Netreba sa toho obávať, pokiaľ sa takéto nedostatky považujú za normálne. Postupom času sa dieťa naučí správne vyslovovať zvuky a slová. Medzitým je úlohou rodičov vysvetliť dieťaťu, ako to urobiť správne.

Proces vývinu reči v predškolskom veku by mal sprevádzať časté rozhovory s bábätkom. Okrem toho je veľmi dôležité používať počas príbehu alebo vysvetľovania gestá. Pre bábätko je veľmi dôležité sledovať mimiku, výslovnosť a emocionálnu zložku. Ukazujte a pomenujte predmety vo svojom zornom poli. Počas prechádzky sa rozprávajte o prírode, psoch, mačkách a vtákoch, ktoré môžete pravidelne vidieť. Takéto udalosti si dieťa nielen pamätá, ale tiež významne pomáhajú pri rozvoji rečového aparátu.

Po dosiahnutí dvoch rokov deti ľahko rozlišujú intonácie. Preto je pri čítaní rozprávky veľmi dôležité zmeniť farbu hlasu. Napríklad medveď hovorí basovým hlasom a myš ticho škrípe tenkým hlasom. Deti milujú túto rolovú hru. Navyše je pre nich jednoduchšie pochopiť, čo sa deje v príbehu.

Vývoj reči detí v predškolskom veku po dva a pol roku je sprevádzaný schopnosťou rozprávať vo frázach. Zvyčajne sa vety skladajú z 2-3 slov. Ovláda pravidelnosť v koordinácii rôznych slov medzi sebou. Už schopný pochopiť rozdielmedzi jednotným a množným číslom. Dieťa začína aktívne používať určitý systém vnímania, ktorý sa stáva hlavným základom pre prechod do ďalšej fázy vývoja reči.

Od 3 do 7 rokov

Vývoj koherentnej reči u detí predškolského veku spadá do obdobia troch rokov. V tomto veku môže dieťa ľahko opísať predmet a dokonca vytvoriť krátky popis týkajúci sa obrázka v knihe. Počas tohto obdobia je veľmi dôležité, aby rodičia odpovedali na všetky otázky, ktoré dieťa zaujímajú. A bude ich veľa. Okrem toho už môžete použiť hry na hranie rolí s hračkami. Takáto interakcia má pozitívny vplyv na rozvoj reči v predškolskom veku.

Vo veku 4-5 rokov sa považuje za normálne, keď je príbeh alebo popis predmetu zrozumiteľný nielen rodičom, ale aj ľuďom v ich okolí. Navyše dieťa hovorí nielen vo vetách, ale vie aj napodobňovať hlasy rôznych zvierat.

Napriek tomu, že na dieťa neustále padá množstvo nových fráz a slov, ľahko ich rozdeľuje a triedi podľa potrebných kritérií. Takto sa tvorí jeho slovná zásoba. Reč dieťaťa v tomto veku sa formuje celkom jednoducho.

Zaujímavý fakt! Ako lingvista K. I. Chukovsky zistil, prečo deti majú tendenciu vytvárať nové špeciálne detské dialekty každú minútu. A ukázalo sa, že deti vytvárajú takéto neologizmy nie náhodou. Triedia slová podľa logického významu, pričom dodržiavajú gramatické pravidlá. V dôsledku toho môžeme počuť, ako sušienkystať sa „horkými“vďaka sémantickému chápaniu významu slova „uhryznúť“. A psa s dlhými vlasmi môžu deti nazvať "huňatým".

Incentive

Vlastnosti vývinu reči predškolských detí priamo závisia od ich prostredia. Koniec koncov, prvé slová sa učia od príbuzných a priateľov. Počas tohto obdobia je veľmi dôležité podávať informácie dieťaťu so správnym a jasným zvukovým sprievodom.

Preto odborníci tvrdia, aké dôležité je rozprávať sa s bábätkom tak často a čo najviac. Existuje veľké množstvo krásnych kníh s jasnými obrázkami a detskými kartami. Vďaka takýmto pomocným pomôckam je možné stimulovať rozvoj reči už v predškolskom veku. Akékoľvek obrázky je možné prediskutovať s dieťaťom. Nie je potrebné čítať popis ani text vedľa. Nechajte dieťa snívať. Nech vám povie, čo vidí. Ak dieťa nenadväzuje kontakt, skúste najskôr začať.

Psychológia vývinu dieťaťa potvrdzuje fakt, že reč je neustále prepojená s jemnou motorikou dieťaťa. Tento záver vychádza z poznatku, že rečové a motorické centrá mozgu sa nachádzajú v blízkosti. Preto je veľmi dôležité používať hry prstov v období rozvoja reči. Najobľúbenejšie je modelovanie a maľovanie prstami pomocou špeciálnych farieb. Nemenej dobré zamestnanie sa považuje za triedenie obilnín, gombíkov a iných detailov. Nechajte svoje dieťa roztriediť ich podľa farby a veľkosti.

Keď je čas na starosti

Vývoj reči v ranom predškolskom veku nejde vždy hladko. Hodnotenie spôsobilostidrobky môžu byť vystavované vo veku jedného roka. Stojí za to začať sa obávať, ak dieťa v tomto veku nereaguje na zvuky a nedokáže ich samo vysloviť. Normálne by dieťa vo veku 12 mesiacov malo v komunikácii aktívne používať gestá (mávanie perom, ukazovanie prstom atď.).

Pri správnom vývoji môže dieťa vo veku 1,5 roka ľahko napodobňovať zvuky zvierat (mňau, buf, buch, buď, ja) a tiež ľahko vníma a chápe požiadavky.

Do dvoch rokov by rodičia mali byť schopní ľahko porozumieť aspoň polovici slov, ktoré ich dieťa hovorí.

A práve v dvoch rokoch môže psychologicko-pedagogická komisia v predškolskom zariadení diagnostikovať dieťa s oneskoreným vývinom reči. Je dôležité pochopiť, že to nie je veta a najčastejšie sa takáto diagnóza odstráni o 4-5 rokov. Nedávno bolo prijaté ZRR, aby sa zaradili všetky dvojročné deti, ktoré mali slovnú zásobu menšiu ako 200 slov. Dnes sa tieto čísla výrazne znížili. A dieťaťu v tomto veku stačí vysloviť okolo 50 slov vrátane hláskoslovia a bľabotania. A tiež schopnosť formulovať dvojzložkové konštrukcie svedčí o normálnom vývoji detí.

Pamätajte, že úloha rozvoja reči v predškolskom veku nie je zveličená. Preto je dôležité dodržiavať základné pravidlá. Pamätajte, že televízor by ste nemali nechávať nepretržite zapnutý v miestnosti, kde bábätko trávi najviac času. Takéto zvukové pozadie nie je užitočné, ale iba bráni dieťaťu rozvíjať komunikačné schopnosti. okrem tohocudzie zvuky a hluk bránia dieťaťu rozprávať. Pretože namiesto toho, aby aktivoval svoju vlastnú reč, musí byť zapojený do procesu počúvania.

Metódy na rozvoj reči u detí predškolského veku

Vizuálne modelovanie sa považuje za účinný spôsob korekcie reči u detí. Vďaka tejto technike si dieťa začína predstavovať abstraktné javy spojené so slovami a zvukmi. Práve tento prístup dieťaťu výrazne uľahčuje pochopenie tohto procesu.

Podstatou tohto prostriedku rozvoja reči detí predškolského veku je demonštrovať vlastnosti predmetu, o ktorom sa diskutuje. Predpokladajme, že logopéd pracuje s dieťaťom zameraným na nápravu porušenia slabičnej zložky. K tomu môže dieťa zapojiť do hry s názvom „Pyramída“. Jeho podstata spočíva v tom, že je potrebné zistiť, v akom poradí by mali byť obrázky umiestnené vo vzťahu k prsteňom, a urobiť to v praxi. Povedzme, že spodný krúžok obsahuje slová s jednou slabikou, stredný obsahuje slová s dvoma slabikami a tretí krúžok obsahuje slová s tromi slabikami.

Masáž prstov

Vývoj reči v predškolskom veku priamo súvisí s jemnou motorikou. Farbenie, mozaika a dotýkanie sa štruktúrovaných predmetov má pozitívny vplyv na detské ručičky.

Tvorba konverzačnej zručnosti sa uskutočňuje pod vplyvom motorických impulzov, ktoré sa prenášajú z končekov prstov. Čím viac je teda dieťa zaneprázdnené hrou s malými figúrkami, tým je pravdepodobnejšie, že bude čoskoro dobre hovoriť.

Divadlo a rétorika

Metódy na rozvoj reči detí predškolského veku sú založené na rôznych hrách. Za dôležitý aspekt sa v tomto prípade považuje návrat od dieťaťa. To znamená, že ak dieťa nemá záujem o tento proces, výsledok by sa nemal očakávať.

Počas hry, zameranej na hranie rozprávok, príbehov alebo príbehov, si bábätko rozvíja schopnosť sekvenčne vypisovať udalosti, pričom má tieto informácie na pamäti. Keď deti píšu vlastné scenáre pre bábkové predstavenia, učia sa, ako vytvoriť príbeh, ktorý stavia na zápletke, expozícii, vývoji, vyvrcholení a rozuzlení. Podľa tohto sledu udalostí možno zostaviť úvod aj prejav.

Rovnako atraktívnym spôsobom je rozvíjanie reči detí predškolského veku prostredníctvom prerozprávania. Môžu to byť známe rozprávky a príbehy, ktoré možno použiť ako základ pre scenár hry.

Výberom rozprávok sa deti učia porozumieť témam textov, ako aj vyberať a systematizovať prezentovaný materiál. Získané poznatky navyše aktívne upravujú pomocou svojich doplnkov. Ľahko prenášajú emocionálnu zložku svojho hrdinu a menia tón hlasu pre každú z postáv.

Bábkové divadlo pre dieťa môžete vyrobiť sami, alebo si môžete kúpiť hotovú súpravu v detskom obchode. Takéto vzdelávacie hračky sú vyvinuté na základe odporúčaní známych detských psychológov. Najzaujímavejšie sú prstové znaky. Dieťa pri hre aktívne využíva jemnú motoriku. Vývoj rečideti staršieho predškolského veku môže sprevádzať bábkové divadlo s hračkami, ktoré sa dávajú na ruky, najmä preto, že mnohé deti vo veku piatich rokov už vedia čítať samé. A súbor je takmer vždy doplnený o knihu s jasnými obrázkami. Príbehy a rozprávky v ňom napísané možno pokojne brať ako základ scenára. Samozrejme, nebolo by zbytočné pozvať dieťa, aby snívalo a urobilo si vlastné úpravy scenára. Dajte mu príležitosť zamyslieť sa a rozhodnúť o tom, čo by v tomto príbehu opravil.

Logoterapeutická masáž

Keď rodičia stoja pred cieľom rozvíjať reč predškolských detí, používa sa množstvo metód a metód. Jednou z najobľúbenejších je logopedická masáž. Zvyčajne je takáto manipulácia u väčšiny ľudí spojená s terapeutickým účinkom. Ale treba si uvedomiť, že masáž má priamy vplyv na mozgovú činnosť. Tonizuje centrálny nervový systém a tiež posilňuje nervové spojenia medzi mozgom a svalmi s krvnými cievami.

Boli vyvinuté techniky, ktoré majú pozitívny vplyv na pamäť, analytiku a myslenie ľudského mozgu, ako aj na reč.

Uskutočnil sa experiment na rozvoj koherentnej reči detí staršieho predškolského veku. Osem mesiacov absolvovali špeciálny masážny kurz. A po 21 dňoch boli u väčšiny detí zaznamenané vynikajúce zmeny v mozgovej aktivite. Deti majú viac záujmov a koníčkov. Vo všeobecnosti výsledok tohto experimentu ukázal zvýšenie mentálnych schopností o 75 %.

CelkovoUskutočnilo sa 6 masážnych kurzov. Každá z nich pozostávala z 10 sedení a netrvala dlhšie ako 10 minút. Navyše si dieťa bude môcť takúto masáž po čase samo zopakovať.

Desať pravidiel pre komunikáciu s deťmi v rodine

Prostriedky rozvoja reči detí predškolského veku sú založené na jednoduchých nuansách.

Pravidlo 1.

Keď sa rozprávate s dieťaťom, neodpovedajte na otázku hneď. Nechajte svoje dieťa, aby sa nad touto témou zamyslelo samo. Ak tento prístup neprinúti drobcov konať, snívajte s ním.

Pomocou tejto učebnej pomôcky sa dieťa naučí jasne vyjadrovať svoje vlastné myšlienky, logicky uvažovať a obhajovať svoj názor. Ak má dieťa problém vyjadriť svoje myšlienky, dajte mu malé výzvy.

Pravidlo 2.

Črty vývinu reči u detí predškolského veku môžu byť niekedy spojené s neochotou rozprávať. A najčastejšie uprednostňujú komunikáciu gestami. V tomto prípade musia rodičia použiť techniku „Nerozumiem ti“. Navyše, jeho činnosť by mala byť vykonaná v provokatívnej situácii.

Najčastejšie sú deti lenivé rozprávať, keď vidia, že ich rodičia im už rozumejú a všetky túžby sa im plnia polovičným gestom alebo jedným slovom. Hneď ako sa vytvorí dôležitá situácia a dieťa sa nijako zvlášť nesnaží sprostredkovať potrebné informácie rodičom, musí sa použiť táto technika. Pokúste sa pristupovať k procesu jemne. V žiadnom prípade by ste dieťa nemali urážať alebo ponižovať.

Uvažujme, čo nerobiť. Povedzme, že vydať niekoľko jabĺk na tanierik. Dieťa príde a ukáže na ovocie. Začnete sa pýtať dieťaťa: „Čo chceš?“. A jasne mu dajte najavo, že mu vôbec nerozumiete. Dieťa je podráždené, začne plakať alebo kričať.

Aký je výsledok? Zo strany dieťaťa vyzerá situácia takto: v tanieriku sú len jablká. Nič iné neexistuje. Je jasné, že dieťa chce jablko. Prečo sa mama tvári, že nerozumie?

Pre správne riešenie situácie je preto potrebné vložiť do podšálky rôzne druhy ovocia. A ako odpoveď na ukazovacie gesto dieťaťa sa môžete opýtať: „Chcete broskyňu? Áno? nie? banán? Povedz áno alebo nie? . Ak sa dieťa napriek tomu pokúsi ukázať gestom, nechajte ho pochopiť, že ste zmätení a nerozumiete, čo sa pýta. Počkajte na odpoveď! Takéto situácie sú veľmi dobré na stimuláciu rozvoja detskej reči. Navyše, dieťa nebude plakať a robiť problémy, ale bude sa snažiť čo najlepšie vysvetliť, čo chce.

Pravidlo 3.

Je veľmi dôležité používať rečové hry. Porovnajme podobné veci. Napríklad sa opýtajte svojho dieťaťa na rozdiel medzi vašimi vecami. Môže to byť farba, prítomnosť zámkov, gombíkov, zipsov a iných vecí. Deti takéto detaily veľmi zaujímajú a ochotne o nich diskutujú.

Na ulici môžete požiadať dieťa, aby našlo malý červený kvet, nízky strom atď. Počas prechádzky sa dieťa sústredí na malé veci a hovorí o nich, čím sa rozvíja reč.

Schovávajte sa a hľadajte pomocou hračiek. Na podlahu je potrebné umiestniť niekoľko zvieratiek, bábik atď.e) Požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo a vysvetlite mu, že teraz hračku skryjete. Ide o to, že dieťa bude musieť povedať, ktorá hračka mu chýba.

Dobrá zábava na rozvoj hovorovej reči - zdrobneniny. Na ceste alebo na prechádzke by ste mali vyzvať dieťa, aby láskavo volalo všetko, čo vidí. Napríklad obchod je obchod, mačka je mačiatko, slnko je slnko atď.

Na učenie farieb je možné dieťa stimulovať. Kúpte malé sladkosti pre deti v rôznych farbách. A pozvite dieťa, aby uhádlo odtieň, a za správnu odpoveď môžete uhádnutý cukrík zjesť.

Pri vyučovaní detí je ich záujem veľmi dôležitý. V opačnom prípade, ak nie sú zapojení do procesu, bude všetko úsilie márne.

Pravidlo 4.

Rozvoj koherentnej reči v predškolskom veku si vyžaduje vysokú aktivitu zo strany dieťaťa aj dospelého. Ak chceme rozvíjať reč bábätka, tak by malo rozprávať hlavne ono a nie rodičia. Pre jednu z vašich viet by malo byť päť zo strany dieťaťa. Ak počas rozhovoru matka alebo učiteľka materskej školy hovorí päťkrát viac, potom sa rozvíja reč dospelých, nie detí.

Je dôležité pochopiť, že vývoj prebieha iba v praxi. Preto sú tieto aktivity také dôležité. Pokúste sa vybrať pre dieťa také úlohy, ktoré si vyžadujú čo najpodrobnejšiu odpoveď a zdôvodnenie, ako aj presadzovanie osobného názoru.

Je potrebné klásť otázky týkajúce sa záujmov bábätka, aby vedelo podrobne vysvetliť, prečo sa mu práve táto vec páčiročné obdobie, zviera atď. Alebo ukážte obrázok a požiadajte dieťa, aby opísalo, čo na obrázku vidí.

Mnohé deti sa začínajú učiť riekanky už od útleho veku a táto aktivita sa im veľmi páči. Trénovaním pamäte týmto spôsobom si deti budujú svoju slovnú zásobu oveľa rýchlejšie.

Pravidlo 5.

Rozvoj koherentnej reči u detí predškolského veku by mal byť založený na krásnej, zrozumiteľnej, jasnej a logickej výslovnosti. Preto pri rozhovore s dieťaťom musíte dodržiavať správnu intonáciu, hovoriť pomaly a pauzovať, aby malo dieťa možnosť sa k tejto téme niečo vyjadriť.

Hľadanie nových prístupov k výučbe reči je jednoducho nevyhnutné. Kvalita reči dieťaťa závisí od rodičov. Skúste preto nájsť komunikačný systém, ktorý bude vášmu dieťaťu vyhovovať vekom a temperamentom. A skvelé výsledky vás nenechajú čakať.

Mnohí rodičia priznávajú, že po zmene tempa rozhovoru na pomalé, no zároveň emotívne, sa deti viac zapojili do komunikačného procesu. Spočiatku bude rozhovor v pokojnom tempe náročný, ale po niekoľkých dňoch sa tento prístup stane bežným. A dieťa si všimne, že rozhovor je zameraný na neho a chcú počuť jeho názor. Deti, ktoré boli väčšinou ticho, začnú aktívne rozprávať a komentovať, čo sa deje.

Pravidlo 6.

Úlohou rozvoja reči detí predškolského veku zo strany rodičov je neustále vysvetľovať a komentovať dianie. Začnite hovoriť o životnom prostredísvet, príroda, predmety môžu byť od prvých dní života bábätka. Obohatíte tým slovnú zásobu svojho dieťaťa a pripravíte základy pre rozvoj reči.

So staršími deťmi môžete využiť hry, ktoré sú súčasťou konverzačnej zložky.

Pravidlo 7.

Pri vyučovaní dieťaťa nezabúdajte na existenciu sebavzdelávania. Súčasťou rozvoja reči detí predškolského veku by mali byť poznatky, ktoré dieťa objaví samostatne.

Rodičia sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu s dieťaťom na princípe memorovania. Ak vyžadujete, aby si dieťa pamätalo veci ako „Toto je autobus, pamätajte! A toto je auto, toto je električka a toto je vlak! “, Potom nevyužijete jeho intelektuálny potenciál. Jednoducho si zapamätá slovo, frázu alebo obrázok na obrázku. Preto, ak mu ukážete autíčko doma a potom auto na ulici a opýtate sa ho: „Je to doprava?“, s najväčšou pravdepodobnosťou bude zmätený. Koniec koncov, dieťa si pamätalo iba mená, ale jednoducho nepochopilo význam predmetov a znakov.

Začnite teda používať rozdielové hry už od útleho veku. Nechajte dieťa naučiť sa uvažovať. Položte pred neho niekoľko predmetov a opýtajte sa, v čom sú podobné a v čom sa líšia. Najčastejšie deti od 2 rokov, ktoré poznajú farby, zvyknú odpovedať na otázky o rozdieloch na základe informácií o odtieni predmetu. Napríklad: „Aké jablko?“, V prvom rade by mala byť odpoveď: „Červená“. Preto je v takejto situácii dôležité klásť si vedúce otázky. Koniec koncov, jablko je stále šťavnaté, sladké a okrúhle.

Pravidlo 8.

Vývoj rečistredný predškolský vek by mal sprevádzať písanie listov. Pozvite svoje dieťa, aby si zahralo hru, napríklad napíšte list Santa Clausovi alebo svojej obľúbenej rozprávkovej postave. Vysvetlite mu, že text nadiktuje on a vy si ho zapíšete. A potom ho pošlete jeho obľúbenému priateľovi. S týmto prístupom má dieťa pocit pauzy a začína premýšľať o tom, čo a ako napísať. V takejto hre je výborne rozvinutá syntax reči, vďaka čomu sa bábätko naučí logicky zostavovať vety a vyberať slová v súlade s významom.

Ak si všimnete, že dieťa nemôže začať tvoriť text samo, pozvite ho, aby napísalo o tom, čo robilo včera, alebo o svojich obľúbených koníčkoch.

Ak dieťa pri diktovaní niekoľkokrát opakuje to isté slovo, vysvetlite mu, že text bude škaredý, takže často opakované slovo treba nahradiť.

Pravidlo 9.

Vývoj reči staršieho predškolského veku môže byť založený na minivýkonoch. Do narodenín alebo do Nového roka si chlapci môžu zapamätať svoje úlohy a hrať. Takéto hodiny dávajú impulz nielen rozvoju reči, ale stimulujú aj tvorivú zložku.

Pravidlo 10.

Nebudujte hodiny s dieťaťom len na dobre známych metódach zameraných na rozvoj reči. Každá matka pozná svoje dieťa najlepšie zo všetkých, takže preňho môže samostatne vymýšľať hry.

Prostriedky rozvoja reči v predškolskom vekuvek necháva priestor pre spontánnosť. Väčšina matiek potvrdzuje skutočnosť, že najlepšie techniky sa nachádzajú v procese hry s dieťaťom. Najčastejšie závisia od toho, čo dieťa zaujíma alebo čo unáša.