Rozvoj fonematického vnímania: úlohy, činnosti, metódy. Cvičenia a hry pre rozvoj detí

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:04

V ľudskej spoločnosti je to akceptované - komunikácia medzi ľuďmi prebieha hovorovou rečou a na to, aby vám bolo porozumené, musíte mať dobrú dikciu, teda jasnú a zreteľnú výslovnosť.

Reč malého dieťaťa je veľmi odlišná od reči dospelého, pretože dieťa sa ešte musí veľa učiť. Aby si dieťa rozvíjalo a obohacovalo slovnú zásobu, je potrebné sa s tým vysporiadať pomocou špeciálnych cvičení, hrať špeciálne hry. Potom bude pre dieťa oveľa jednoduchšie vyjadrovať svoje túžby a myšlienky, bude sa mu ľahšie komunikovať s rovesníkmi aj s dospelými.

Úspech v štúdiu priamo závisí aj od toho, ako dobre dieťa počuje a vyslovuje zvuky, slová – čím lepšie, tým kompetentnejšie bude písať. Problémom v liste sa dá predísť včasným kontaktomlogopéda, ktorý vyberie potrebné úlohy na hodiny s bábätkom.

Čím skôr teda budú rodičia venovať pozornosť vznikajúcim problémom s fonematickým vnímaním u svojho dieťaťa, tým lepšie pre všetkých, v prvom rade pre samotné bábätko, ktoré sa medzi rovesníkmi nebude cítiť ako vyvrheľ, ale ľahko sa pripojí k tímu.

Učte sa hraním

Na rozvoj detskej reči sa používajú špeciálne metódy na rozvoj fonematického vnímania, ktoré vyvinuli logopédi spolu s detskými psychológmi.

Práca s dieťaťom na formovaní zvukovej výslovnosti prebieha hravou formou. Na tento účel učitelia a praktizujúci logopédi vyvinuli špeciálne hry a cvičenia.

V počiatočných fázach tejto práce na rozvoji fonematického vnímania sa používajú materiály obsahujúce nerečové zvuky, potom sú pokryté všetky zvuky reči súvisiace s rodným jazykom, od tých, ktoré už deti ovládajú, k tým, ktoré ešte neboli nastavené a uvedené do samostatnej reči baby.

Táto práca je veľmi dôležitá, pretože deti sa musia naučiť počúvať reč dospelých okolo seba a naučiť sa od nich správnu výslovnosť.

Súčasne s touto prácou prebiehajú kurzy s dieťaťom na rozvoj sluchu, pozornosti a pamäti, čo umožní efektívny rozvoj fonematického vnímania.

Rozvoj detskej reči. Etapy

Pre úplné vytvorenie fonematického vnímania sa pracuje na kultúre zvukureč. Je rozdelená do 6 štádií vývoja fonematického vnímania:

1 fáza: začína rozpoznávaním takzvaných nerečových zvukov. Potrebujú sa naučiť rozpoznávať a rozlišovať a zároveň rozvíjať sluchovú pamäť a sluchovú pozornosť.

2. fáza: učiteľ učí dieťa rozlišovať výšku, silu, zafarbenie hlasu pomocou hier a cvičení obsahujúcich rovnaké zvuky, kombinácie fráz, jednotlivé slová.

3 fáza: logopéd vám pomôže naučiť sa rozlišovať slová, ktoré sú si blízke zložením zvuku.

4 fáza: učiteľ vysvetľuje, ako správne rozlišovať slabiky.

5 fáza: učiteľ učí deti rozlišovať fonémy (hlásky), vysvetľuje, že zvuky sa delia na samohlásky a spoluhlásky. Najprv sa študujú samohlásky, potom sa prechádzajú na spoluhlásky.

6 fáza: je čas rozvíjať zručnosti najjednoduchšej zvukovej analýzy, ktorá zahŕňa delenie slov na slabiky. Logopéd ukazuje deťom, ako sa počítajú slabiky tlieskaním rúk, zdôraznená slabika je zvýraznená.

Štádium pokračuje analýzou samohlások, potom spoluhlások, čím sa rozvíja fonematické vnímanie a analýza zvuku.

V predškolskom období sa kladie základ pre rozvoj psychiky, reči, kognitívny vývin dieťaťa. Preto by rozvoj fonematického vnímania mal prebiehať postupne.

Špeciálne rozvojové cvičenia

Cvičenie 1. Potrebujete zvýrazniť určitý zvuk v slove.

Logopéd hovorí deťom, aký zvuk by mali v slove počuťa informovať o tom učiteľa vopred pripraveným signálom (signál je tiež vopred dohodnutý).

Ďalej učiteľ vysloví niekoľko slov a deti analyzujú, či tieto slová majú požadovaný zvuk (fonéma).

Cvičenie 2. Musíte zistiť, kde sa v slove nachádza požadovaný zvuk.

Učiteľ volá slovo, deti určujú umiestnenie hlásky: na začiatku, na konci alebo v strede slova. Úlohu komplikuje skutočnosť, že požadovaný zvuk sa v jednom slove vyskytuje viackrát.

Cvičenie 3. Musíte určiť, aké zvuky sú vedľa pomenovaného písmena: pred ním alebo za ním.

Deti by mali povedať, aké zvuky a v akom poradí sú v slove pomenovanom učiteľom.

Možnosti:

• učiteľ zavolá zvuk a dieťa pomenuje, aké číslo je tento zvuk v slove: druhý, štvrtý alebo prvý a tak ďalej;
• učiteľ vysloví slovo a dieťa musí pomenovať napríklad tretiu hlásku.

Cvičenie 4. Musíte určiť, koľko zvukov obsahuje toto slovo. Toto cvičenie podporuje rýchlejší rozvoj fonematického vnímania u detí.

Cvičenie 5. Z uvedených písmen musíte vytvoriť slovo.

Učiteľ vyslovuje zvuky v správnom poradí a dieťa musí vysloviť slovo. Čím dlhšia je pauza medzi hovorenými zvukmi, tým je úloha náročnejšia.

Postupným prechádzaním každého štádia rozvoja fonematického vnímania sa teda dieťa zlepšuje v reči.

Vyučovacie metódy a systémy

Existujú špeciálne vývojové techniky a všetkysú zamerané na riešenie hlavnej úlohy logopedickej práce na nápravu porúch zvukovej výslovnosti u detí.

Akákoľvek vývojová technika zahŕňa nasledujúce kroky:

1. Porozumenie ústnej reči, pomoc pri formovaní fonematického vnímania.
2. Výchova k správnej výslovnosti (artikulácii) zvukov dovedená k automatizmu v rôznych výslovnostných podmienkach.

Logoterapeuti vyvíjajú vzdelávacie systémy a techniky na rozvoj reči, ktoré:

• rozvíjať sluchovú pozornosť;
• rozvíjať rečový sluch;
• rozvíjajte fonematické povedomie, vďaka čomu je práca na rozvoji fonematického vnímania systematizovanejšia a pohodlnejšia.

Skôr ako učiteľ začne s deťmi hodinu, musí im vysvetliť, že všetky slová, ktoré ľudia vyslovujú, sa skladajú zo zvukov. Súčasne s rozvojom fonematického sluchu a vnímania dochádza u dieťaťa k intenzívnemu rozvoju slovnej zásoby a zvládnutiu správnej výslovnosti, na tieto účely vedci vyvinuli špeciálne edukačné hry a cvičenia.

Pri písaní sa zvuk nazýva písmeno. Listy sa dajú len čítať alebo písať, nemožno ich počuť. Každý zvuk má svoje vlastné písmeno. Niektoré zvuky však majú niekoľko obrázkov, teda písmen.

Aby deti všetkému porozumeli, musia sa naučiť počúvať a počuť zvuky.

Aplikovanie techník pri práci s deťmi

Ako sa naučiť počuť zvuky?

Svet okolo nás je plný rôznych vecíúžasné zvuky: všetko, čo ucho vníma a vyslovuje osobou alebo zvieratami, vtáky sú zvuky. Koľko zvukov sa dá rozlíšiť počúvaním?

Vyzývame deti, aby chvíľu sedeli veľmi ticho, aby zistili, kto počuje ktoré zvuky.

Potrebujem poznať zvuk

Deti sedia chrbtom k učiteľovi, nemôžete sa otočiť a nakuknúť.

Logopéd pomocou rôznych predmetov vytvára rôzne zvuky a zvuky.

Deti musia uhádnuť, čo sa deje: papier sa trhá, voda robí hluk, pero padá na zem, cereálie rachotia v miske alebo zvoní telefón.

Zvuky v nahrávke: ako ich rozlíšiť?

a) V dome:

• voda šumí v kuchyni;
• tikajúce hodiny;
• chladnička funguje;
• vysávač bzučí;
• je počuť kroky;
• niekto zazvoní na zvonček;
• niekto zavrel dvere.

b) Zvuky počasia:

• hluk dažďových kvapiek;
• hrom počas búrky;
• vyjúci vietor atď.

c) Ulica:

• auto trúbky;
• zavretie dverí auta;
• plač a smiech detí;
• čvirikajúce vrabce.

Znie to dobre alebo nie?

• vážna hudba;
• pop music;
• auto trúbky;
• rachotenie alarmu;
• vŕzgajúce železo na skle;
• deti sa smejú;
• hacking kašeľ.

Magic Box

Učiteľ predbežne vloží do malej škatuľky rôzne predmety v ľubovoľnej kombinácii. Učiteľ zatrasie škatuľou a pýta sa detíurčite, čo tam je: malá guľa, sklenená guľa, mince, gombíky a korálky alebo niečo iné.

Cvičenie „Rozložte kombinácie so zameraním na sluch“

Deti je potrebné naučiť, ako analyzovať a čítať zhluky samohlások.

Každé dieťa dostane plastové písmená: A, I, E.

Logopéd ponúka tieto kombinácie: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Deti by si mali rozložiť tieto slabiky a prečítať ich, pričom by mali pomenovať prvý a druhý zvuk.

Cvičenie „Rozdelenie slov na slabiky“

Rozvíja sa schopnosť analýzy slabičných slov.

Popis. Na magnetickej tabuli sú rozložené rôzne obrázky zobrazujúce domáce potreby: nôž, hrnček, stôl, stolička, komoda.

Deti by sa mali pozrieť na obrázky, povedať svoje mená a potom tlieskaním ukázať, koľko slabík obsahuje každé slovo.

Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania predškolákov im pomáhajú rozpoznať zvuky, rozlíšiť jedno slovo od druhého a pochopiť, z akých zvukov sa toto slovo skladá.

Dodatočné úlohy

Treba nájsť a pomenovať správne slovo

Používajú sa dvojice zvukov: "s-z", "t-d" atď.

Logopéd číta úryvky z detských básní alebo viet s danými dvojicami zvukov. Deti by mali pomenovať iba tie slová, kde sú pomenované zvuky.

Nájdite zvuk prítomný vo všetkých slovách

Učiteľ pomenúva slová, ktoré obsahujú určitý zvuk:

• šušťať, šušťať, kaša, strúhanka (w);
• gesto,škovránok, hrkálka, strážca (g);
• čajka, mrena, chochlačka, chochlačka (h);
• štipka, šťuka, praslička (u);
• rosa, chvost, kosenie (c);
• stredný, povrazový vak (plachý);
• ruža, zajac, struma (h);
• predzimný elixír (z);

Deti musia pomenovať zvuk, ktorý sa opakuje vo všetkých slovách, pričom musia uviesť umiestnenie zvuku v slove. Deti by mali byť veľmi opatrné pri vyslovovaní mäkkých a tvrdých zvukov.

Musíte pomenovať prvý zvuk v slove

Táto hra je ponúkaná:

Každé dieťa povie svoje meno a určí, akým písmenom (zvukom) začína jeho meno.

Potom deti zavolajú mená detí a dospelých, ktoré poznajú, a povedia, ktoré písmeno je v týchto menách prvé, pričom sa zamerajú na tvrdosť a mäkkosť zvukov.

Teraz musíte pomenovať posledný zvuk v slove

Deťom ponúkame obrázky rôznych predmetov:

• auto;
• titmouse;
• pohovka;
• swan;
• los a tak ďalej.

Učiteľ ukáže dieťaťu obrázok, dieťa musí pomenovať, čo na ňom vidí, a určiť poslednú hlásku v názve tohto predmetu. Dieťa by malo dbať aj na jasnosť výslovnosti, ako aj tvrdosť a mäkkosť spoluhlások.

Hry na rozvoj fonematického vnímania

neskôr písomne. Musíte si vybrať slovo, ktoré začína posledným zvukom slova „slon“(nos, nôž, diera).

1. Musíte vybrať slovo, v ktorom bolo prvé slovo „r“a posledné „k“(rakovina, rock).
2. Musíte pridať zvuk, aby ste dostali slovo: „tak“(šťava, spánok).
3. Musíte vytvoriť vetu, v ktorej všetky slová začínajú rovnakým písmenom, napríklad „m“(Mila bráni Mashe umyť misu).
4. V miestnosti je potrebné nájsť predmety, ktoré majú v názve určitý zvuk, napríklad „a“(papier, hrnček, tienidlo).

Ak ponúknete nájsť položky, v názve ktorých je tento zvuk na určitom mieste (druhom, treťom alebo prvom), úloha sa skomplikuje.

Hra s pozornosťou

Logopéd rozmiestni deti tak, aby sa všetci videli, a dáva určité príkazy, pomenúva rôzne zvieratká a vtáky, napr.: zajačik, žaba, vtáčik, rak, kôň, a tak ďalej.

Deti by mali po predchádzajúcej dohode s učiteľkou označiť zviera alebo vtáka s určitým zvukom alebo pohybom.

Tvorba a rozvoj fonematického vnímania

Fonematické vnímanie je schopnosť dieťaťa vnímať a porozumieť zvukovej kompozícii slova. Táto schopnosť sa prirodzene rozvíja, formuje sa postupne a umožňuje pochopiť význam jednotlivých slov, čiže fonematický sluch je sémantický sluch.

Deti pomerne skoro začínajú chápať základné zvuky svojho rodného jazyka, ale kvôli vekuštruktúry hlasového aparátu nedokážu správne vysloviť určité zvuky, hoci presne vedia, ako ich vysloviť.

Jasná reč sa vytvára u detí s dobrým fonematickým vnímaním, pretože zreteľne vnímajú všetky zvuky svojej rodnej reči.

. Bez týchto zručností nie je možné plnohodnotné učenie sa čítania a písania. Preto je rozvoj fonematického vnímania u predškolákov mimoriadne dôležitý a dôležitý.

Príprava do školy

Pre úspešnú školskú dochádzku teda musí mať dieťa vyvinuté fonetické vnímanie, čiže rozpoznávať a správne rozlišovať všetky zvuky svojho rodného jazyka.

No dieťa sa naučí pracovať s úplnou fonematickou analýzou slov neskôr, čítať a písať sa naučí v škole, pretože v hovorovej reči nikto nepoužíva delenie slov na zvuky.

V školských osnovách je špeciálne obdobie pred začiatkom učenia sa priamo čítaniu a písaniu, v ktorom sa deti učia analýzu zvuku.

Toto obdobie je krátke a pre nepripravené dieťa bude veľmi ťažké zvládnuť zvukovú analýzu slov a bez tejto zručnosti sú problémy s písaním nevyhnutné.

Preto je potrebná systematická príprava detí na formované fonematické vnímanie už od predškolského veku.gramotnosť v budúcnosti.