Integrovaná lekcia v strednej skupine: plán

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:10

Kto z nás v dávnej minulosti nenavštevoval materskú školu? A nie je prekvapujúce, pretože jeho budúca úspešná adaptácia v školskom kolektíve do značnej miery závisí od toho, ako je dieťa prispôsobené spoločnosti, komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Preto, aby sa dieťa stalo úspešným, spoločenským, malo logické myslenie a dokázalo samostatne nájsť riešenia v akejkoľvek zložitej situácii, je jednoducho nevyhnutné, aby dieťa navštevovalo materskú školu. Deti vo veku 4-5 rokov sa zvyčajne nazývajú predškoláci. V tomto veku ich rodičia vedú do strednej skupiny predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Úlohou učiteľov v tomto období je maximálne rozvíjať schopnosti detí, obohatiť batožinu predtým nazbieraných vedomostí a pripraviť ich na školský život. Na tento účel materské školy vedú triedy nazývané integrované. O tom, aké sú a akohrať úlohu v intelektuálnom vývoji detí, poučte sa z tohto článku.

Čo je integrovaná lekcia?

Jednoduchými slovami môžeme povedať, že integrovaná hodina (vrátane strednej skupiny) nie je nič iné ako súbor techník používaných na určenie podstaty témy, ktorú žiaci študujú, aby sa vytvoril úplný obraz o analyzovaný jav alebo proces. Takáto hodina je tematická a zahŕňa niekoľko rôznych aktivít. Vďaka tomu proces učenia deti neunavuje, ale naopak vyvoláva v nich zvýšený záujem o učenie a chuť učiť sa nové a nepoznané veci. Integrovaná hodina v strednej skupine je navyše krátka a chalani majú dostatok času na hry a prechádzky na čerstvom vzduchu.

Čo by som mal zvážiť pri plánovaní integrovanej relácie?

Výučba detí predškolského veku je zložitý proces, ktorý si od učiteľov vyžaduje nielen relevantné vedomosti, ale aj usilovnosť, trpezlivosť a veľké úsilie. Je dôležité poznamenať, že pri plánovaní každej integrovanej hodiny v strednej skupine je potrebné zvážiť nasledujúce body:

1. Materiál musí byť prezentovaný stručne, výstižne a jasne.
2. Každá lekcia by mala byť premyslená do najmenších detailov a v súlade s učebnými osnovami.
3. Vo všetkých fázach hodiny by materiál integrovaných predmetov vyučovaných deťom mal byť prepojený a vzájomne závislý.
4. Vzdelávacie materiály by mali byť prezentované vo forme zrozumiteľnej pre deti.
5. IntegrovanéStretnutie strednej skupiny by malo byť informatívne, ale krátke z hľadiska časového rámca.
6. Triedy sa musia vykonávať systematicky, s opakovaním predtým preberanej látky.

Potreba integrovaných tried

Potreba integrovaných tried v predškolských vzdelávacích inštitúciách je spôsobená niekoľkými dôvodmi, z ktorých najdôležitejšie sú:

1. Svet okolo nás deti poznajú v jeho obrovskej rozmanitosti.
2. Integrovaná hodina v strednej skupine prispieva k rozvoju intelektového potenciálu každého dieťaťa jednotlivo, čo v ňom vyvoláva záujem o učenie a poznávanie.
3. Je vedecky dokázané, že systematické vedenie integrovaných tried má pozitívny vplyv na rozvoj komunikačných schopností žiakov. Deti sa učia správne vyjadrovať svoje myšlienky, jasne a jasne vysvetľovať svoj názor.
4. Integrované hodiny prebiehajú neštandardným a zaujímavým spôsobom, vďaka čomu sa deti neprepracujú, majú dobrú náladu, radi nadväzujú kontakt a vedú dialóg.
5. Integrácia do vzdelávania sa vysvetľuje potrebou moderného sveta po vysokokvalifikovaných odborníkoch, ktorých príprava by mala začať už od útleho veku, teda už od škôlky.
6. Vzhľadom na to, že integrované triedy zahŕňajú viacero predmetov naraz, deti majú viac času na hry, komunikáciu a tvorivé aktivity.
7. Deti sa sebarealizujú, vyjadrujú sa, získavajútým viera vo vlastné sily a schopnosti.

Vzorový plán lekcie na tému „Zima“

Pred vykonaním integrovanej hodiny v strednej skupine na tému „Zima“učiteľ zostaví podrobný plán. V zhustenej forme to môže vyzerať takto:

1. Cieľom je obohatiť vedomosti detí o ročných obdobiach a prírodných javoch, ktoré sú pre ne charakteristické.

2. Úlohou je upevniť vedomosti detí o zmenách, ktoré sa odohrávajú v prírode v zime.

3. Plánované výsledky:

• deti vedia, aké prírodné javy sa dejú v zime;
• Neomylne definujte zimu jej hlavnými črtami;
• vie nakresliť obrázok na tému „Zima“bez cudzej pomoci.

4. Metódy: rozprávanie, dialóg, vizuálna pomôcka, analýza, experimentovanie.

5. Príprava na hodinu: prechádzka s deťmi, počas ktorej sa ich pozornosť upriamuje na to, ako sneží, ako padá na pôdu, stromy, domy; učiteľ vyzve deti, aby stavali snehuliaka, hrali sa snehové gule a stavali figúrky zo snehu a ľadu.

6. Priebeh aktivity:

I) Úvodná časť – učiteľ sa oblečie do zimného kostýmu, vstúpi do skupiny a pozdraví deti.

II) Text:

- pomocou rôznych hádaniek učiteľ zisťuje, čo deti vedia o zime;

- pomocou názornej pomôcky učiteľ dopĺňa odpovede detí;

- navrhuje sa prakticky konsolidovať nové informácie (uskutočňuje sa nejaký fascinujúci experiment);

-prestávka na cvičenie;

- vedenie didaktickej hry, počas ktorej by chlapci mali identifikovať znaky skúmanej sezóny;

- deti sú pozvané, aby nakreslili obrázok na tému „Zima“.

III) Výsledok integrovanej hodiny: učiteľ poďakuje deťom za ich záujem, kladie navádzacie otázky a chváli za správne odpovede.

Príklad lekcie (integrovanej) na tému „Jar“

Integrovanú reláciu v strednej skupine na tému „Jar“možno naplánovať takto:

1. Cieľom je pokračovať vo vzdelávaní detí v predškolskom veku o zmenách, ktoré nastanú v prírode na začiatku jari.
2. Úlohy – upevniť vedomosti detí o jari.
3. Používané techniky: konverzácia, čítanie literatúry na príslušnú tému, pozorovanie, analýza, porovnávanie, spev, kreslenie.
4. Prípravné práce: prechádzka na čerstvom vzduchu, počas ktorej učiteľ vyzve deti, aby venovali pozornosť zmenám, ktoré nastali v prírode koncom zimy (sneh sa roztopil, popri cestách tečú potoky, objaví sa tráva a prvé kvety atď.).
5. Pokrok v štúdiu:

• Hádanky na tému „Jar“.
• Čítanie básne o jari, po ktorom učiteľka kladie deťom otázky.
• Vedenie didaktickej hry, počas ktorej by deti mali zapnúť svoju fantáziu a ukázať, ako rastie tráva, kvitnú kvety, slnko svieti jasnejšie, deň rastie a noc ubúda;
• Fyzická pauza, hra prstami.
• Správaniehry „Uhádni mláďa“: učiteľ pomenuje zvieratko a úlohou detí je správne pomenovať jeho mláďa.
• Učíme sa pesničku o jari.

Príklad osnovy lekcie na tému „Jeseň“

Integrovanú lekciu v strednej skupine na tému „Jeseň“je možné uskutočniť pri dodržaní nasledujúceho plánu:

1. Cieľom je upevniť vedomosti predškolákov o jeseni a prírodných javoch, ktoré sa odohrávajú túto sezónu.
2. Úlohy: naučiť dieťa starať sa o prírodu, upevniť vedomosti bábätka o jeseni.
3. Použité metódy: Dialóg, malé divadelné predstavenie s deťmi, čítanie poézie a hádaniek, obrazový materiál vo forme prezentácie.
4. Príprava na hodinu: zorganizovanie exkurzie do lesa.
5. Pokrok v štúdiu:

• Učiteľ sa oblečie do jarného kostýmu, pozdraví deti a požiada ich, aby vyriešili niekoľko hádaniek s jesennou tematikou.
• Učiteľ s výrazom prečíta 1-2 básne o jeseni, potom položí deťom otázky.
• Aby bola integrovaná hodina v strednej skupine na tému „Jeseň“vzrušujúca, učiteľ pozve žiakov, aby sa zúčastnili malého divadelného predstavenia. Aby to urobili, dáva im masky rôznych zvierat a pomáha im naučiť sa krátky text s 1-2 vetami.
• Učiteľ vyzve deti, aby išli k počítaču a ukáže im prezentáciu o jeseni a rôznych jesenných udalostiach.

Vzorový plán lekcií matematiky

V strednej skupine môžete viesť integrovanú lekciu matematiky s názvom „Math Train“. Plánovanie tejto aktivity je jednoduché. Napríklad:

1. Cieľom je naučiť dieťa správne identifikovať geometrické tvary, ako aj rozlíšiť ráno od dňa, večer od noci.
2. Úlohou je upevniť vedomosti dieťaťa o geometrických tvaroch.
3. Metódy: dialóg, rozprávanie, pozorovanie, porovnávanie, vizuálny materiál.
4. Príprava na hodinu: učiteľ vyberie sadu geometrických tvarov v jasných farbách na nadchádzajúcu hodinu, umiestni ceruzky, štetce, kvaš, skicáre, pracovné zošity na stoly, nalepí plagát na stenu, ktorý zobrazuje časti dňa.
5. Pokrok v štúdiu:

• Učiteľ vstúpi do miestnosti, pozdraví deti a pozve ich na cestu parnou lokomotívou. Na tomto vzrušujúcom výlete bude učiteľ sprievodcom a deti budú cestujúcimi.
• Predškoláci si musia určiť svoje miesta v autách v súlade s číslami, ktoré im ponúknu (od 1 do 5).
• Keď si deti sadnú do "vozňov", učiteľka slávnostne oznámi, že vlak odchádza.
• Držiac sa chrbtom, deti sa pohybujú po miestnosti, kým učiteľ neoznámi zastavenie.
• Prvá zastávka sa volá Balls. Učiteľ ukáže žiakom najprv jednu loptu a potom niekoľko. Gule musia byť rôznych farieb a veľkostí. Deti môžu pomenovať, akú majú farbu, tvar a spočítať ich počet.
• Druhá zastávka sa volá Časti dňa. Učiteľ vyzve žiakov, aby pristúpili k plagátu „Časti dňa“, dôkladne ho zvážili a vytvorili na základe neho krátky príbeh. Keď deti dokončia túto úlohu, učiteľ ich vyzve, aby otvorili svoje pracovné zošity a nakreslili do nich večernú prechádzku s rodičmi.
• Tretia zastávka sa nazýva Geometrické tvary. Učiteľka spolu s deťmi pristúpi k stolu, na ktorom sú umiestnené rôzne geometrické tvary. Deti dostanú za úlohu vybrať z nich tú správnu, ktorú učiteľka pomenuje. Nasleduje práca v zošitoch. Deti v predškolskom veku by mali nakresliť všetky geometrické tvary, ktoré sa naučili, a vyfarbiť ich.
• Štvrtá zastávka sa nazýva „Obľúbená kapela“. Učiteľ oznámi, že výlet sa skončil a pochváli deti za dobré správanie a záujem.

Príklad plánu lekcie FGT

V strednej skupine sa môže uskutočniť integrovaná lekcia o FGT na tému „Zábavná prechádzka“podľa nasledujúceho plánu:

1. Cieľom je poučiť deti o bezpečnostných pravidlách, ktoré je potrebné dodržiavať na ulici.
2. Úlohou je rozvíjať u detí zručnosti bezpečného a kultúrneho správania sa na ulici.
3. Použité metódy: autíčka, semafory, biele papierové prúžky (prechod pre chodcov).
4. Príprava na hodinu: exkurzie v rámci mesta, prezeranie fotografií a tematických ilustrácií, dialóg, kognitívne čítaniepríbehy.
5. Pokrok v štúdiu:

• Učiteľ vstúpi do skupiny a pozdraví deti.
• Učiteľka vyzve deti, aby sa porozprávali a porozprávali, ako sa dnes každý z nich dostal do škôlky. Zároveň, aby sa deťom úloha zjednodušila, učiteľ im kladie navádzajúce otázky a ukazuje rôzne ilustrácie.
• Ďalej učiteľ ukáže predškolákom semafor a vysvetlí im význam každej z jeho farieb. Potom sú deti pozvané vypočuť si fascinujúci príbeh, aby si lepšie zapamätali prijaté informácie.
• Nasleduje hra „Som chodec“. Ide o to, aby si deti na svojich stoloch postavili skutočné mestečko, ktoré má veľké a malé ulice, cesty, diaľnice, chodcov a rôzne druhy dopravy. Deti musia pohybovať postavičkami chodcov po „meste“bez toho, aby porušili základné bezpečnostné pravidlá.
• Na konci hry učiteľ vyzve študentov, aby nakreslili semafor, vyfarbili ho a potom vysvetlili označenie každej farby.