Identifikácia a rozvoj nadaných detí. Problémy nadaných detí. Škola pre nadané deti. Nadané deti sú

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:02

Každý človek môže byť nejakým spôsobom považovaný za talentovaného. A či sa mu to podarí alebo nie, do značnej miery závisí od toho, či sa jeho talent prejaví a všimne si ho už v detstve a či bude mať dieťa možnosť svoj talent realizovať. Identifikácia talentovaných detí je namáhavá a náročná úloha. Nadané deti sú deti, ktoré už od útleho veku vykazujú vysoké duševné sklony a medzi svojimi rovesníkmi vynikajú pozoruhodnou inteligenciou.

Kto presne by sa mal považovať za nadaného a aké kritériá by sa mali dodržiavať, aby sa to alebo ono dieťa považovalo za najschopnejšie? Ako nepremeškať talent? Ako odhaliť skrytý potenciál dieťaťa, ktoré je vo vývine pred svojimi rovesníkmi, a ako zorganizovať prácu s takýmito deťmi?

Výhody a nevýhody obdarovania

Nadanie má pozitívnu aj negatívnu stránku. Medzi silné stránky patria vynikajúce verbálne schopnosti, emocionálna stabilita, kreativita, rôznorodosť záujmov, dobrá pamäť, silná osobnosť a abstraktné myslenie.dieťa. K negatívnym vlastnostiam patria diktátorské sklony, prílišné nároky na seba a druhých, kolísanie záujmov, iná rýchlosť písania a myslenia v porovnaní s rovesníkmi, slabá fyzická zdatnosť.

Na potvrdenie nadania je potrebné zozbierať kompletné informácie o dieťati od rodičov, vychovávateľov a učiteľov. Po zhromaždení všetkých údajov a absolvovaní rôznych testov je možné na základe týchto informácií vyvodiť závery o prítomnosti talentov a schopností. Je dôležité nestratiť takéto dieťa z dohľadu a snažiť sa vychovávať a vychovávať tak, aby bolo ďalej prospešné spoločnosti, v ktorej bolo vychované. Ale bez ohľadu na to, ako paradoxne to znie, je to talentované dieťa, ktoré robí učiteľom ťažkosti pri výučbe detského tímu.

Nadanie sa klasifikuje podľa činností a je nasledovné:

• Intelektuál. Deti prejavujú zvýšenú zvedavosť a inteligenciu.
• Kreatívny. Vyjadrené v originalite myslenia, vytváraní nápadov a riešení.
• Akademický. Prejavuje sa úspešným štúdiom jednotlivých predmetov. Zároveň sa však vyznačuje selektívnosťou záujmov dieťaťa.
• Umelecké a estetické. Odraz talentu v hudbe, literatúre a kreativite.
• Sociálne. Jednoduché nadväzovanie kontaktov a spoločenskosť.
• Športové. Vyznačuje sa schopnosťou ovládať svoje pohyby a ovládať koordináciu tela.

Škola pre nadané deti:úlohy a ciele

Jednou z priorít všeobecnovzdelávacej školy je výber a vzdelávanie nadaných žiakov, ako aj rozvoj a pomoc pri realizácii ich schopností. Výchovno-vzdelávacia práca prebieha medzi žiakmi v spolupráci s rodičmi na školách. Zahŕňa organizovanie seminárov a kurzov, ktoré sú zamerané na poskytovanie informácií o vzdelávaní a výchove schopných študentov. Cieľom školy je formovanie moderných predstáv o identifikácii a štádiách rozvoja nadania.

U nás ako doplnok k všeobecnému vzdelávaciemu procesu fungujú lýceá, gymnáziá a špecializované centrá, kde študujú nadané deti. Tieto vzdelávacie inštitúcie prevádzkujú a aktualizujú inovatívne programy zamerané na zefektívnenie práce s talentovanou mládežou. Ak teda nadané dieťa vyrastá v rodine, treba dbať na to, aby kompetentne a harmonicky rozvíjalo svoje nadanie pomocou špeciálne vytvorených programov, či už hudobných, umeleckých alebo iných.

Stáva sa však aj to, že učiteľ si často nevšimne jedinečnosť študenta alebo nevie o jeho schopnostiach. Sú učitelia, ktorým sú nezvyčajné deti ľahostajné a nijakým spôsobom sa nesnažia stimulovať ich schopnosti.

Typické problémy nadaných detí

Bežné problémy talentovaných detí sú:

1. Ťažko nájsť podobne zmýšľajúcich ľudí.
2. Pokúšate sa zapadnúť medzi svojich rovesníkov a snažíte sa byť ako oni.
3. Vynútená účasť vspoločné aktivity so spolužiakmi, ktoré sa zdajú nudné a nezaujímavé.
4. Ťažkosti s učením v škole, kde nie je žiadna práca na stimuláciu rozvoja intelektuálnych schopností.
5. Zvýšený záujem o problémy štruktúry sveta a úlohy človeka.
6. Potreba pozornosti dospelých.

Učiteľ nie vždy dokáže pochopiť a identifikovať nadané dieťa medzi žiakmi a pozitívne ohodnotiť jeho schopnosti a úspechy. A psychológovia nemajú vhodné metódy a odporúčania na diagnostiku inteligencie detí. Štandardizované testy nezobrazujú úplný obraz a nedokážu odhaliť individuálne osobnostné črty.

Ťažkosť spočíva aj v tom, že dieťa cíti svoju inakosť, vníma ju ako niečo nenormálne a začína svoje schopnosti skrývať pred cudzími ľuďmi. Výskumy potvrdzujú, že vysoko nadané deti sú neustále v sociálnej izolácii kvôli nedostatku detí, ktoré by boli rovnaké ako on. Takéto dieťa potrebuje rovesníkov nie podľa veku, ale podľa úrovne rozvoja svojho intelektu.

Pedagogická podpora pre nadané deti

Škola, učitelia a psychológovia stoja pred úlohou podporovať nadané a schopné deti. Pri práci s touto kategóriou študentov by sa škola mala zamerať na nasledovné:

1. Individuálne školenie.
2. Vytvoriť podmienky vhodné pre úspešný rozvoj schopného študenta.
3. Poskytujte maximálne príležitosti na rozvoj talentov.
4. Nadané deti sú tým špeciálnym kontingentomktoré možno považovať za národný poklad. Preto sú potrebné osobitné podporné opatrenia, materiálne aj morálne. Pre túto kategóriu žiakov je potrebné vytvoriť v školách všetky podmienky, aby sa deti mohli zlepšovať v súlade so svojimi záujmami.

Ak vezmeme do úvahy percento, potom je oveľa viac nadaných detí ako talentovaných dospelých. Vysvetľuje to skutočnosť, že bez pomoci odborníkov a ich účasti sa deti počas dospievania stávajú obyčajnými ľuďmi.

Špeciálne dieťa by malo byť stredobodom špeciálnych sociálnych a pedagogických programov, keďže prosperita národa priamo súvisí s talentovanou mládežou. Čím skôr začnete schopnosti rozvíjať, tým vyššia je pravdepodobnosť ich ďalšieho odhalenia a zlepšenia. Pomoc talentovaným deťom je založená na nasledujúcich postulátoch:

1. Budovanie dôvery v úspech prostredníctvom súkromnej praxe.
2. V hlbšom štúdiu školských predmetov vo voliteľných a doplnkových triedach.
3. Zapojenie dieťaťa do výskumných aktivít.
4. Účasť na olympiádach, súťažiach, kvízoch a brainstormingoch.
5. Úzka spolupráca s inými školami a inštitúciami.
6. Oceňovanie a povzbudzovanie nadaných študentov, publikácie v médiách.

Ťažkosti s učením a komunikáciou so spolužiakmi

Spoločná aktivita psychológa a učiteľa v škole je zameraná na rozvoj talentovaných detí, ich kognitívnu aktivitu, kreativitu a originálne myslenie. Učiteľ plánuje svoje aktivity szaradenie kurzov o práci s takýmito deťmi do pedagogického plánu. A ak je to možné, vytvorenie špecializovanej triedy, berúc do úvahy charakteristiky nadaných detí.

Nadané dieťa v triede je vždy zvedavé, pozorné, prejavuje vytrvalosť a vytrvalosť, aby dosiahol svoje ciele. Má bohatú fantáziu a veľkú chuť učiť sa. Spolu s pozitívnymi vlastnosťami sa spája aj neschopnosť akceptovať názory iných detí. Vyjadruje sa aj formálny postoj k učeniu. Navyše, nadaný študent je fyzicky za svojimi spolužiakmi a nikdy sa nesnaží obhajovať svoj názor v hádke.

Talentované dieťa má také charakterové vlastnosti, ktoré neprispievajú k nadväzovaniu kontaktu so spolužiakmi. Majúc vlastnú predstavu o humore, často si robia srandu zo spolužiakov, robia si srandu z ich slabostí a chýb. Sami zároveň bolestne reagujú na kritiku adresovanú im. Sú nespútaní, nevedia sa podvoliť a kontrolovať svoje správanie. V dôsledku toho vzniká nasledujúci obraz: intelekt sa vyvíja v predstihu a osobná a sociálna sféra zodpovedá biologickému veku, preto zaostáva vo svojom vývoji. Odtiaľ pramenia všetky problémy nadaných detí.

Cieľom schopného dieťaťa je byť vždy v centre pozornosti, dostávať len pochvalu a ocenenie za svoje schopnosti. Zároveň môže byť urazený a rozmarný, keď robí chyby alebo sa nestretne s pochvalou od učiteľa. Aby sme pomohli dieťaťu správne sa rozvíjať v skupine rovesníkov, je dôležité porozumieťrys socializácie takýchto detí. A vykonávať prácu zameranú na rozvoj ich pozitívnych komunikačných schopností so spolužiakmi.

Hodnotenie správania schopných detí

Psychológia navrhuje aplikovať niekoľko základných princípov zameraných na sprevádzanie nadaných detí. V tomto prípade je potrebné vychádzať zo správneho posúdenia správania dieťaťa a jeho aktivít. Odporúča sa použiť mnoho rôznych metód a technológií:

1. Používanie rôznych možností sledovania bábätka.
2. Udržiavanie a vytváranie databázy talentovaných študentov.
3. Diagnostické školenie.
4. Začlenenie do vyučovacích hodín v špeciálnych programoch.
5. Pripojenie dieťaťa k individuálnym hrám a aktivitám.
6. Implementácia rôznych intelektuálnych hier, olympiád, súťaží, súťaží, zápasov a festivalov.
7. Organizácia špecializovaných táborov, ako aj posielanie detí, aby sa zúčastnili vedeckých, environmentálnych a miestnych historických expedícií.
8. Posúdenie výkonu správania dieťaťa rodičmi a učiteľmi.
9. Hodnotenie aktivít dieťaťa odborníkmi.

Nemali by ste si dávať cieľ a okamžite opraviť prítomnosť nadania u dieťaťa. Identifikácia schopností musí byť spojená výlučne s úlohami ich vzdelávania, výchovy a poskytovania psychologickej pomoci a podpory učiteľom.

Dar alebo trest?

Všeobecne sa uznáva, že dieťa, ktoré je vo vývoji pred svojimi rovesníkmi, ktoré má pre seba vyvinutejšiestarne s mysľou, nebude mať ťažkosti, problémy v štúdiu, je predurčený pre sľubnú budúcnosť a dôstojné miesto na slnku. V skutočnosti bystré deti čelia veľkým ťažkostiam v škole, doma a možným tragédiám v dospievaní.

Mnoho rodín verí, že nadané deti sú dar, ktorý treba využiť naplno, pretože sľubuje dobré dividendy v budúcnosti. Rodičia obdivujú úspech svojho dieťaťa a demonštrujú jeho schopnosti príbuzným a priateľom. Dieťa určite zachytí obdiv za svoje úspechy, zapamätá si a bude čakať na neustály súhlas dospelých. Rodičia nemajú podozrenie, že tým len podnecujú márnivosť svojho dieťaťa. A on, ktorý má preceňovanú sebaúctu, nebude môcť nájsť spoločnú reč so svojimi rovesníkmi. Neschopnosť prispôsobiť sa a komunikovať s obyčajnými deťmi sa môže pre rastúceho človeka zmeniť na smútok a smútok.

Vzdelávanie nadaných detí je štruktúrované tak, aby čo najviac odhalilo silné a slabé stránky. Pri zostavovaní individuálneho tréningového programu je nevyhnutná úzka interakcia s rodinou – potom bude mať vzdelávanie pozitívny trend.

Špecifickosť talentovaných detí

Každé dieťa je individuálne, ale pri všetkej rozmanitosti prejavov charakterových vlastností šikovné dieťa okamžite vyniká vo všeobecnej mase rovesníkov nielen svojim správaním, ale aj komunikáciou s dospelými, neutíchajúcou túžbou po znalosti.

Psychológovia identifikujú niektoré podmienky pre prácu s nadanými deťmi, o ktorých vediapomáha správne budovať vzdelávací proces. Vo všeobecnosti sú nadané deti tie, ktoré majú nasledujúce vlastnosti:

1. Zvedavosť a túžba ukázať sa.
2. Skorý duševný vývoj, čestnosť, otvorenosť, serióznosť.
3. Vytrvalosť, vôľa a snaha o vysoké úspechy.
4. Vášeň pre to, čo robíte, dobrú pamäť a energiu.
5. Ukážka nezávislosti, ale aj osamelosti v práci.
6. Sociabilita a schopnosť rýchlo nadviazať kontakt nielen s deťmi, ale aj s dospelými.
7. Veľká zásoba vedomostí.
8. Sebavedomie a pokoj v každej situácii.

Základná škola ako začiatok formovania osobnosti

Dieťa, ktoré dostalo predpoklady na vzdelanie v predškolskom zariadení a od svojich rodičov, sa v škole naplno prejaví. Základné vzdelávanie je obdobím učenia sa nových vecí, zhromažďovania a asimilácie vedomostí. Preto učiteľ stojí pred takou úlohou, ako je rozvoj každej osobnosti a identifikácia nadaných detí. To, že na základnej škole sú nadané deti, sa ukáže už na začiatku výchovno-vzdelávacej činnosti. Ukazujú svoju identitu, robia vlastné rozhodnutia a budujú svoje správanie.

Puberta prináša do života tínedžera určité problémy. Ak na základnej škole nedokázal schopný žiak nadviazať komunikáciu so spolužiakmi, tak na strednej a potom na vyššej sa z takéhoto dieťaťa stáva vyvrheľ. Deti sa o neho prestávajú zaujímať, považujú ho za arogantného a arogantného. Postoj spolužiakov sa môže rozvinúť do psychického problému a afektuneskorší život dieťaťa. Môže sa stať stiahnutým a uzavretým voči ostatným. Ako sa správať na začiatku školského života? Odpoveď leží na povrchu. Svoje schopnosti by ste nemali skrývať, no ani ich nemá zmysel neustále propagovať.

Identifikácia individuálnych schopností

Aby sme pochopili, že konkrétne dieťa je nadané, je potrebné dôkladne analyzovať osobitné úspechy a úspechy študenta. To sa deje pozorovaním triedy, štúdiom psychologických charakteristík, pamäte a logického myslenia. Rovnako ako spôsob identifikácie schopných detí prostredníctvom mimoškolskej a výchovnej práce. V školách je potrebné vytvoriť databázu, kde sa budú vkladať údaje o schopných a talentovaných deťoch. Je vhodné diagnostikovať schopnosti dieťaťa u psychológa.

Učiť nadané deti – napĺňať ich potreby vedomostí

Keď sa dieťa s mimoriadnymi schopnosťami začne prejavovať, učiteľ stojí pred otázkou, ako a čo učiť, aby podporil rozvoj schopností žiaka. Programy určené pre nadané deti by sa mali líšiť od bežných vyučovacích metód. V ideálnom prípade by vzdelávanie týchto detí malo byť prispôsobené ich potrebám. A je žiaduce, aby škola pre nadané deti fungovala. Talentovaní študenti majú vlastnosti, ktoré treba zvážiť:

• Schopnosť rýchlo absorbovať význam pojmov, ustanovení a princípov. A to si vyžaduje ďalší materiál na štúdium.
• Potreba sústrediť saproblémy, ktoré vzbudili záujem a túžbu porozumieť im.
• Schopnosť všimnúť si, zdôvodniť a predložiť svoje vlastné vysvetlenia.
• Obavy a obavy z odlišnosti od rovesníkov.

Psychológovia si všímajú nedostatok emocionálnej rovnováhy u nadaného dieťaťa. Je netrpezlivý, impulzívny, zraniteľný a vyznačuje sa prehnaným strachom a úzkosťou. Existujú dva rôzne pohľady na výchovu detí s výraznými schopnosťami. Podľa jedného je potrebné vybaviť špeciálne triedy alebo vzdelávacie inštitúcie. Iný uhol pohľadu naznačuje, že talentované deti sa musia učiť a budovať vzťahy s bežnými študentmi, inak sa nenaučia žiť medzi obyčajnými ľuďmi, pracovať a komunikovať s nimi.

Skorý prejav originality

Psychológia rozdeľuje nadanie na dva typy. Môže to byť skoro, neskoro a priamo závisí od psychiky dieťaťa a vekového obdobia, kedy sa prejavila. Je známe, že včasné odhalenie akýchkoľvek talentov u dieťaťa sa často nepretaví do vysokej výkonnosti vo vyššom veku. Taktiež absencia akýchkoľvek prejavov talentu či talentu u predškoláka neznamená, že sa potom dieťa neprejaví ako talentovaný človek.

Príkladom skorého nadania je skvelý úspech v jednom druhu činnosti: v hudbe, kreslení alebo vokáloch. Intelektuálne deti, ktoré majú vysokú mieru duševného vývoja, stoja mimo. Vyznačujú sa skorým úspechom v čítaní, písaní a počítaní. Tieto deti majú húževnatú pamäť, pozorovanie,rýchly vtip a chuť komunikovať.

Je potrebné poznamenať, že skorý talent sa prejavuje v umení, najmä v hudbe, a neskôr v kreslení. Nadané deti v predškolskom veku prejavujú rýchlu asimiláciu informácií, cítia túžbu tvoriť a objavovať svet okolo seba.

Chybou rodičov, ktorí chápu jedinečné schopnosti vlastného dieťaťa, je neustále sa s ním rozprávať o jeho odlišnosti a výlučnosti, čím ho povyšujú nad ostatné deti. Kvôli tejto výchove sa deti správajú v škôlke oddelene. Odťahujú sa od ostatných bábätiek a nemajú záujem sa spolu hrať.

Komunikácia dieťaťa s jeho rovesníkmi je dôležitým faktorom v jeho vývoji. Z toho vyplýva záver, že čím prosperujúcejší bude vzťah nadaného dieťaťa s deťmi okolo neho, tým plnšie bude chcieť a bude môcť realizovať svoje schopnosti. Na adaptáciu dieťaťa v spoločnosti je potrebné vedieť, čo vedie k problémom pri nadväzovaní kontaktov. Dôvody sú rozdelené do troch skupín:

1. Normy správania diktované spoločnosťou a kultúrou.
2. Nadmerné očakávania a ambície rodičov.
3. Osobnosť dieťaťa.

Ako organizovať rozvoj nadaných detí?

Aktivity na organizovanie práce s talentovanými deťmi sú štruktúrované takto:

• Individuálne hodnotenie tvorivých schopností a schopností učiteľom.
• Analýza úspechu a výkonu študentov.
• Identifikácia preferencií, záujmov a vlastností dieťaťa.
• Podpora talentovaných chlapcov v ich sebarealizácii.
• Opravaprogramy a plány pre prácu s nadanými deťmi.
• Zahrnutie komplexných úloh a kontrola účasti v súťažiach rôznych úrovní.
• Povzbudenie diplomami, diplomami a cenami.

Pri práci s talentovanými deťmi by učitelia mali brať do úvahy záujmy každého dieťaťa a zamerať sa na osobné vlastnosti, pomáhať pri riešení problémov a podieľať sa na ich osude.

Jemnosti práce s nadanými deťmi: podpora v škole a v rodine

Aby dieťa cítilo podporu a starostlivosť dospelých, je potrebné viesť v školách skupinové hodiny s nadanými deťmi, voliteľné predmety a krúžky. A tiež prilákať deti k účasti na súťažiach a olympiádach.

Nadanie sa dlho posudzovalo oddelene od sociálnej a pedagogickej praxe. Stredne orientovaná všeobecnovzdelávacia škola nie je vhodná pre tých žiakov, ktorí sa svojimi schopnosťami líšia od svojich spolužiakov. Preto nie je vždy pripravená pomáhať talentovaným deťom rozvíjať sa a realizovať ich plný potenciál.

Nadaný človek je zároveň schopný výrazne prispieť k rozvoju spoločnosti. Ponechať talenty na náhodu je chyba každého štátu. A v dôsledku toho by som rád dodal, že práca s nadanými deťmi je neustály, zložitý proces, ktorý si vyžaduje pozornosť. Vyžaduje si to nové vedomosti, flexibilitu, osobný rast a úzku spoluprácu s rodičmi od učiteľov a vychovávateľov.