2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:24
Didaktické hry v škôlke sú pre učiteľa náročná práca. Ide o hravý spôsob učenia dieťaťa a zároveň o jednotný spôsob výučby. Bábätko sa pri takýchto hrách komplexne rozvíja, hrou sa učí, čo bude pre neho zaujímavé, a teda produktívne. V článku si povieme o typoch a štruktúre didaktických hier s deťmi mladšieho a staršieho predškolského veku. V publikácii sú aj zaujímavé nápady pre prácu s predškolákmi.
Originalita didaktických hier
Didaktická hra je podujatie zamerané na výučbu dieťaťa a upevňovanie už získaných vedomostí v pamäti. Tu sa pod rúškom hry plnia učebné úlohy, ktoré sú pre dieťa náročné.
Počas hry sa od dieťaťa vyžaduje maximálna duševná práca, chuť súťažiť, vedomosti, logika, všímavosť a vynaliezavosť. V didaktických hrách je veľa rôznych vtipov, takže detiľahko vnímať takéto aktivity, sú zaujímavé.
Prvé takéto hry vytvorila ľudová pedagogika. Každý z nás si pamätá „Záhradník“, „Jedlý-nejedlý“, „Fanta“, „Čo letí“a pod. Tieto hry sú didaktické.
O tvorbe metodiky
Štruktúru didaktických hier vytvoril Nemec Friedrich Fröbel. Bola to táto osoba, ktorá prvýkrát nazvala škôlku škôlkou! Jeho cvičenia boli jednoduché, skôr nudné, no stali sa základom pre štruktúru didaktických hier s deťmi.
V súčasnosti existuje veľa zaujímavých aktivít pre komplexný rozvoj detí. Pri formovaní modernej štruktúry didaktickej hry môžeme vzdať hold týmto ľuďom: Mikheeva E. M. vyvinuli systém hier, ktoré deťom predstavia svet okolo nás, ako aj aktivity, ktoré pomáhajú rozvíjať reč; Sorokina A. I. vytvoril systém pre rozvoj detí predškolského veku.
Štruktúra didaktickej hry
Ako už bolo spomenuté, didaktické hry sú komplexný pedagogický proces. Na usporiadanie podujatia nestačí poznať pár hier, mal by to byť systém, ktorý pomôže dieťaťu komplexne sa rozvíjať: zmyslový rozvoj, reč, logika, znalosť prostredia, schopnosť komunikovať, tímová práca., počúvajte, riešte problémy a dokončujte ich, počítajte a ešte oveľa viac.
Štruktúra didaktickej hry s deťmi obsahuje päť komponentov, poďme sa rozprávať o každom.
Didaktická úloha
Musí to byť určenéučiteľa a vykonáva vzdelávaciu aktivitu. Obsah je možné čerpať z metodickej literatúry odporúčanej pre prácu s predškolákmi. Úloha je vzdelávacia a môže sa objaviť už v samotnom názve, napríklad: „Oblečieme bábiku na prechádzku.“
Herná úloha
Túto zložku štruktúry didaktickej hry vykonávajú všetkými prostriedkami v hernej činnosti samotné deti. Obe úlohy, didaktické aj herné, spájajú učenie a hru. Dieťa musí prejaviť záujem o tento proces. Pre staršie skupiny predškolákov je tu teda vzrušujúca hra „Odhalenie tajomstva čarovnej čiapky“. Úlohou hry je zistiť, čo je pod čiapkou, a náučnou je povedať čo najviac o predmete, ktorý je pod čiapkou (môžete dať ponožku, dieťa ju musí opísať - farbu, čo pocit, na čo to je atď.).
Herné akcie
Toto je hlavná zložka štruktúry didaktickej hry, bez ktorej je proces hry nemožný. Je to akcia, ktorá by mala byť položená tu - skrytie predmetu, jeho nájdenie, hádanie hádaniek, inscenácia hier na hranie rolí (dcéry-matky, hranie v nemocnici atď.), súťaže. Aká je časť učenia? Dieťa treba naučiť hrať napr.: „Obchod“– učiteľka vysvetlí úlohu predajcu a kupujúceho, úkony strán, naučí ich rozprávať. Hide and Seek hovorí, ako sa skrývať, ako hľadať.
Pravidlá
Štruktúra didaktickej hry zahŕňa pravidláktoré určujú priebeh vyučovacej hodiny, usmerňujú rolu detí a ich správanie, vzťahy. Pravidlá sú disciplinárnou, vyučovacou a organizačnou zložkou. To znamená, že deťom treba vysvetliť, čo sa nedá robiť a prečo, organizovať samotnú hru, určovať jej priebeh. Hra by nemala byť preplnená pravidlami, to môže vyvolať stratu záujmu detí o proces, ako aj prefíkané triky, ktoré pomôžu pravidlá nepozorovane porušiť.
Výsledok
Posledná zložka štruktúry didaktickej hry, ale je aj podstatou samotnej akcie. To znamená, že výsledkom by mala byť asimilácia získaných vedomostí a nie dieťa, ktoré dostane odmenu akýmkoľvek spôsobom!
Je tu len jeden záver: didaktická hra musí byť štrukturálna, pretože absencia aspoň jednej zložky v procese vedie k prerušeniu celého reťazca. To znamená, že všetky komponenty musia byť prepojené, len tak je možné dosiahnuť nielen hru, ale aj výsledok učenia.
Organizácia hry
Keď poznáte štruktúru didaktickej hry, môžete organizovať jej proces. Pri dodržaní všetkých bodov učiteľ dosiahne maximálny učebný výsledok a deti získajú veľa pozitívnych vedomostí. Vzťah všetkých zložiek štruktúry didaktických hier pre predškolákov možno vysledovať podľa plánu organizácie a vedenia:
Príprava na hru
- Výber hry podľa cieľov vzdelávacieho procesu.
- Zovšeobecňovanie v hre vedomostí, prehlbovanie v nich.
- Rozvoj zmyslových schopností.
- Maximálna aktivácia detskej reči,pozornosť, pamäť a iné duševné procesy.
- Súlad s pomerom vzdelávacích požiadaviek na hru detí určitej vekovej skupiny.
- Určenie optimálneho času na vyučovanie – vo voľnom čase alebo v procese učenia.
- Výber miesta hry – v skupine, v telocvični, v montážnej hale, na ulici.
- Určenie počtu hráčov. Tu je dôležité zapojiť všetky deti – v skupinách alebo hromadne.
- Príprava potrebných materiálov, predmetov, ktoré budú užitočné v hre.
- Určenie miesta pedagóga pri vedení tried.
- Študovanie hry učiteľom – sám nedokážeš vysvetliť, čomu nerozumieš!
Keď je všetko pripravené, môžete prejsť na ďalší krok:
Vedenie didaktickej hry podľa štruktúry
- Predstavenie hráčov do samotnej hry je obsah, ktorý si vyžaduje pripravené materiály a predmety.
- Rozdelenie rolí v hre, napríklad: Máša je predajca, Paša je kupujúci atď.
- Vysvetlenie priebehu hry, napríklad: Pasha potrebuje kúpiť to a to. Máša musí predať (nájdi správnu položku v krabici, v okne, nájdi jej cenovku atď.).
- Vysvetlenie pravidiel hry, napríklad: rešpekt jeden k druhému.
- Ukážka akcií, napríklad: učiteľ ukazuje, ako vstúpiť do obchodu, pozdraviť, ako požiadať o produkt, ako ho nájsť, predať atď.
Po skončení hry musíte prejsť na posledný komponent štruktúry didaktickej hry:
Výsledok
- Najskôr sa opýtajte detí, ako sa im hra páčila a či sa im vôbec páčila. Ak sú nespokojní, požiadajte o vysvetlenie, čo presne spôsobilo tento pocit.
- Skontrolujte, ako dobre sú získané vedomosti naučené.
- Zhrňte: podarilo sa vám dosiahnuť výsledok učenia a hry.
Funkcie hier
Pre plné využitie štruktúry didaktickej hry v materskej škole musí učiteľ dodržiavať nasledujúce pravidlá:
- Vyvolajte záujem o účasť v hre. Pýtajte sa napríklad otázky, ktoré podporujú hru (ak je hra v „Obchode“, potom sa opýtajte, čo je v obchode: váhy, vozík, balíky, výrobky, hračky; kto pracuje v obchode – predavač, pokladník a tak ďalej).
- Udržiavanie tempa hry. Najprv musíte hrať pomaly, zamerať sa na osvojenie si pravidiel a ich dodržiavanie, ako aj na učenie a pochopenie toku hry deťmi. Uistite sa, že každý hráč rozumie pointe, absorbuje získané vedomosti a zrýchľuje tempo.
- Učiteľ by v žiadnom prípade nemal opustiť hru, kým nezostane jeho úloha: udržať deti aktívne, žartovať, upozorňovať na nie práve najúspešnejšie riešenia (povedať alebo ukázať, ako to bude lepšie a jednoduchšie). Počas hry budú deti narážať na medzery vo vedomostiach, pohotoví, rozprávajú.
Nápady na hry
Ponúkame zvážiť rôzne možnosti hier. Prvý naučí dieťa rozlišovať slová, ktoré sú na prvý pohľad rovnaké.
Na hranie hry budete potrebovať loptu. Vysvetlite deťom pravidlá:
- ktorého ruky loptičku zasiahli, vysvetlí slová a potom loptu prihrá akémukoľvek inému hráčovi;
- vysvetľujte slová čo najpresnejšie;
- neprerušujte sa navzájom, nevyzývajte.
Potom sa hrá: učiteľ hodí loptu ktorémukoľvek z detí, požiada o vysvetlenie rozdielu medzi slovami mačka, mačiatko, mačka (alebo inými, napr.: dom, dom, dom a pod. zapnuté). Dieťa by malo presnejšie vysvetliť rozdiel a potom odovzdať loptu inému. Slová háda iba učiteľ.
Rovnakým spôsobom môžete hrať podobnú hru, ale s vysvetlením významu jedného slova. Napríklad: kytica, bufet, mlieko, stôl, topánky. Tu dieťa nielen popíše predmet, ale aj povie, na čo slúži.
Ďalšou verziou hry je naučiť deti správne tvoriť podstatné mená, jasne vyslovovať slová. Na lekciu budete potrebovať loptu. Pravidlá:
- pomenujte hovorené slovo láskavo, uveďte príklad: mačka-mačka, slnko - slnko;
- kto dostane loptu do rúk, zmení slovo;
- vyslovte slovo čo najjasnejšie;
- neprerušujte sa navzájom, nevyzývajte.
Ďalej si zahrajte hru hádzaním lopty z hráča na hráča. Vymyslite jednoduché slová, napr.: mama, kováč (deti sa budú smiať, bude to malý trik: kováč - kobylka), sestra, lopta, taška, kaša a podobne.
Tieto hry sú typom hier, ktoré treba začať pomaly a postupne naberať tempo. Deti sa naučia rýchlo myslieť, budú zmätené, smiať sa,pustiť loptu a tak ďalej. Úlohou pedagóga je udržať záujem o hru.
Existuje veľa didaktických hier, od jednoduchých až po zložitejšie. Príklady hier, pravidiel a spôsobov dirigovania možno nájsť v metodickej literatúre, ktorá sa odporúča pre prácu s deťmi predškolského veku. Pozorne si preštudujte tú či onú hru, pretože nie každý ju zvládne pre mladšie skupiny a nie každá bude zaujímavá pre predškolákov z maturitných skupín.
Odporúča:
Vlastnosti vzdelávacieho procesu. Funkcia rodiny v oblasti výchovy
Narodiť dieťa je polovica úspechu, no výchova je úplne iný príbeh. Každý rodič má svoje vlastné charakteristiky vzdelávacieho procesu. Je však dôležité, aby boli v súlade s cieľmi a cieľmi vzdelávania a výchovy v predškolských a školských zariadeniach, ktoré vaše dieťa navštevuje. V tomto prípade budú potreby osobnosti dieťaťa plne uspokojené
Vzdelávacia úloha. Ciele výchovno-vzdelávacieho procesu
Vzdelávacia úloha je stanovená v každej vzdelávacej inštitúcii. Aj v škôlke. Vzdelávanie je totiž zložitý proces, v ktorom sa pozornosť sústreďuje na prenos vedomostí, spôsobov myslenia, rôznych noriem od staršej generácie k mladšej. Proces má rôzne významy. Ale nakoniec, každé dieťa, ako rastie, by malo dostať určité zručnosti, morálne hodnoty, morálne postoje, ktoré mu umožnia orientovať sa v živote v budúcnosti
DOE: prepis. Činnosť predškolského vzdelávacieho zariadenia
Dieťa prináša radosť do domu. No zároveň je tu veľa otázok, ktoré musia rodičia vyriešiť. Oplatí sa napríklad poslať dieťa do predškolského zariadenia? Čo robia deti v takýchto ústavoch? Skúsme si na tieto otázky odpovedať
Vonkajšie hry pre deti. Vonkajšie hry
Detstvo by sa malo niesť pod heslom pohybu a zábavných hier. Ak staršie deti s radosťou liezli na stromy, prenasledovali sa po dvore s loptou a tvarovali hrady z piesku, potom moderné deti trávia veľa času s pomôckami. To vedie k rozvoju hypodynamie a iných zdravotných problémov. Všetky deti však milujú šantenie, najmä na ulici. Preto sú hry vonku deťmi vždy dobre prijímané a tiež znižujú riziko stresových situácií
Úloha hry vo vývoji detí predškolského veku. Vzdelávacie hry pre deti
Hra pre dieťa je rozprávkový svet, ktorý ono samo ovláda. Ale pre malého človeka to nie je len zábava, pretože v tomto procese sa rozvíja intelekt a rozvíja sa osobnosť. Kedy začať, čo robiť, aké hračky si vybrať na vzdelávacie aktivity s predškolákmi – to sú najobľúbenejšie otázky rodičov
