Vzdelávacia úloha. Ciele výchovno-vzdelávacieho procesu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 09:57

Vzdelávacia úloha je stanovená v každej vzdelávacej inštitúcii. Aj v škôlke. Vzdelávanie je totiž zložitý proces, v ktorom sa pozornosť sústreďuje na prenos vedomostí, spôsobov myslenia, rôznych noriem od staršej generácie k mladšej. Proces má rôzne významy. Nakoniec by však každé dieťa, keď rastie, malo získať určité zručnosti, morálne hodnoty, morálne postoje, ktoré mu umožnia orientovať sa v živote v budúcnosti.

Z pohľadu pedagogiky

Moderný vzdelávací systém v pedagogickom zmysle sa zameriava na špeciálne organizované a cieľavedomé pôsobenie učiteľov na kolektív. Je potrebný na formovanie daných vlastností a dosahovanie konkrétnych cieľov. Samozrejme, výchova ako proces vyvoláva rôzne spory. Niekto si myslí, že by ste nemali deti príliš učiť, keďže budú stále ovplyvňovanéživotné prostredie. Iní, naopak, veria, že bez vzdelania sa človek pravdepodobne nestane osobou, rešpektovaným členom spoločnosti. A je to správne. Hlavnou vzdelávacou úlohou každého vzdelávacieho procesu je identifikovať sklony a talenty človeka a rozvíjať ich v súlade s jeho individuálnymi charakteristikami.

Treba povedať, že je potrebné rozvíjať určité vlastnosti v súlade so sklonmi danými prírodou. Podľa toho treba voliť výchovno-vzdelávací cieľ a výchovnú úlohu tak, aby zodpovedali úrovni vývinu dieťaťa. A dotýkali by sa zóny jeho proximálneho vývoja. Dobré rodičovstvo musí predchádzať rozvoju.

Duševné vzdelávanie

Výchovný proces je celý rad aktivít zameraných na harmonický rozvoj konkrétneho človeka. Je to predovšetkým pre rodičov. Dôležitú úlohu pri dosahovaní spoločného cieľa však zohrávajú aj inštitúcie ako materské školy a školy. Vzdelávanie prichádza rôznymi smermi. Každý z nich zvážime samostatne. Napríklad duševnou výchovou sa rozumie rozvoj osobnosti, ktorý sa vo výchovno-vzdelávacom procese prejavuje z mravného, citového a fyzického hľadiska. Je to veľmi dôležité pre rozvoj osobných kvalít. Výchovné a vzdelávacie úlohy v rámci mentálneho smerovania sú zamerané na to, aby deti vykonávali určité úlohy:

• získal určité množstvo vedeckých poznatkov;
• naučili sa vytvárať si vlastný názor a svetonázor;
• rozvinutá duševná sila, schopnosť,kognitívne záujmy;
• uvedomili si potrebu neustále aktualizovať svoje znalosti.

Všetky tieto ciele stanovujú stredné školy. Pozornosť sa sústreďuje na to, že práve mentálna výchova je prvým krokom k zvládnutiu celého systému poznania základných vied.

Telesná výchova

Je to nemenej dôležité. Moderný vzdelávací systém venuje veľkú pozornosť fyzickému aspektu rozvoja. Hlavné úlohy sú v tomto prípade trochu iné. Bez nich si však nemožno predstaviť žiadny vzdelávací systém. Telesná výchova zahŕňa dôraz na zlepšenie zdravia a správny vývoj dieťaťa, zvýšenie jeho výkonnosti, rozvoj prirodzených pohybových vlastností.

Účelom tohto užitočného a potrebného procesu je optimalizovať fyzický vývoj človeka. A tiež zlepšovať jeho vlastnosti, navyše tak, aby boli v súlade s duchovnými a morálnymi vlastnosťami jednotlivca. Výchovno-vzdelávacia práca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii alebo školách je zameraná okrem iného na formovanie životne dôležitých pohybových zručností a schopností, prispieva k získaniu základných vedomostí vedeckého a praktického charakteru.

Pracovné vzdelanie

Začína sa formovať od detstva – v rodine, škole – a zahŕňa vštepovanie základných vedomostí dieťaťu o pracovných povinnostiach. Akákoľvek činnosť je dôležitým prostriedkom rozvoja psychiky, morálnych vlastností človeka. Pre školákov by to teda mala byť prirodzená potreba. Sú uvedenéurčité vzdelávacie ciele ešte počas strednej školy:

• vytvárať u detí pozitívny vzťah k práci, ktorá je prezentovaná ako najvyššia hodnota v živote;
• rozvíjať kognitívny záujem o vedomosti, potreby tvorivej práce;
• vychovávajte vysoký morálny charakter, pracovitosť, povinnosť a zodpovednosť;
• vybaviť študentov rôznymi pracovnými zručnosťami.

To znamená, že pracovné vzdelávanie sa týka tých aspektov vzdelávacieho procesu, ktoré zahŕňajú venovanie pozornosti aktivite.

Morálna výchova

Vzdelávacie ciele tohto procesu sú zamerané na formovanie morálnych predstáv, pocitov a presvedčení, ktoré spĺňajú zavedené štandardy v spoločnosti. Sú chápané ako univerzálne ľudské hodnoty. Spĺňajú normy morálky, boli vyvinuté ľuďmi v priebehu prirodzeného historického vývoja spoločnosti. Učitelia hovoria, že mravná výchova je cieľavedomé formovanie mravného charakteru dieťaťa, jeho návykov v správaní, komunikácii a myslení. V súlade s tým je úloha tohto procesu zameraná na formovanie úprimných citov, mravného charakteru, vlastného postavenia, vždy však v rámci existujúcich morálnych hodnôt. Takýto človek sa v budúcnosti určite stane dôstojným občanom svojej krajiny.

Vlastenecká výchova

Osobitná pozornosť si zaslúži taký aspekt výchovy, akým je vlastenecké cítenie. Dieťa musí rešpektovať svojeVlasť, jej príroda, dary, kultúrne hodnoty. V materských školách aj v školách sa aktívne konajú rôzne vojensko-vlastenecké podujatia, ktoré pomáhajú deťom uvedomiť si morálnu hodnotu spolupatričnosti k svojej krajine. V ich rámci sa pripravujú podmienky na vytvorenie systému občiansko-vlasteneckého vzdelávania. Čo je to?

Mnohí pedagógovia poznamenávajú, že občiansko-vlastenecké vzdelávanie je prioritným smerom moderného vzdelávacieho systému. Úlohou tohto procesu je formovanie človeka, ktorý je schopný vykonávať sociálne opodstatnené činy. Musí sa vedieť vžiť do existujúceho systému sociálnych vzťahov a vidieť v ňom svoje miesto, plodný kontakt s inými ľuďmi.

Vojensko-vlastenecké ciele vzdelávania sú zamerané na zabezpečenie toho, aby dieťa vyrástlo ako dôstojný občan, patriot krajiny, ktorý rešpektuje jej zákony. A na dosiahnutie tohto cieľa sa vykonáva niekoľko úloh:

• Vykonávajú sa vedecky založené manažérske a organizačné aktivity. Je zameraná na vytváranie optimálnych podmienok pre občiansku a vlasteneckú výchovu školákov.
• V mysliach a pocitoch študentov sú potvrdené predstavy o univerzálnych ľudských hodnotách, názoroch a presvedčeniach.
• Vytvára sa efektívny vzdelávací systém. Vďaka nej sú u detí zabezpečené optimálne podmienky pre rozvoj základných občianskych vlastností.

Vlastnosti moderných princípov vzdelávania

Ako vychovať dobre vychované dieťa? Túto otázku si kladie každýrodičov. Treba poznamenať, že každý má svoje vlastné predstavy o tomto procese, jeho vlastnostiach a princípoch. Stále však existujú počiatočné ustanovenia, na základe ktorých sa formuje moderná vzdelávacia metodika. Dnešný vzdelávací systém je založený na niekoľkých princípoch:

1. Verejná orientácia procesu.
2. Vzdelávanie by malo byť úzko prepojené so životom a prácou.
3. Musí to byť založené na humanizme.
4. Osobnosť zohráva v tomto procese dôležitú úlohu.
5. Všetky dopady musia byť rovnaké.

Vzdelávacia úloha je v tomto prípade premyslená tak, aby sa zohľadňovali meniace sa potreby spoločnosti v kombinácii s existujúcimi filozofickými a psychologicko-pedagogickými koncepciami. Povedzme si o nich podrobnejšie.

Aké pojmy?

Moderná pedagogická prax je založená na dvoch koncepciách výchovy – pragmatickej a humanistickej. Prvý bol schválený v USA v 20. storočí a dodnes je zachovaný. Jej mottom je výchova k prežitiu. To znamená, že úlohou školy je vyrásť v prvom rade efektívny pracovník a zodpovedný občan. Humanistický koncept má viac priaznivcov. Podľa nej je potrebné pomôcť človeku uvedomiť si všetky schopnosti a talenty, ktoré sú mu vlastné. Existujú však modernejšie a relevantnejšie koncepcie vzdelávania:

1. Orientácia na kolektivizmus. Hlavnou vecou v tomto koncepte je myšlienka spoločnej, skupinovej tvorivosti a učenia, keď vzdelávanie ako proces zahŕňa riadenie rozvoja osobnosti.v tíme.
2. Sociálny koncept. Je to veľmi zaujímavé a poučné. Výchovou sa v tomto prípade rozumie spoločenský proces, ktorý sa formuje na základe určitých vplyvov na činnosť a správanie človeka. Jeho úlohou je vytvárať efektívne prostredie pre rast a rozvoj konkrétneho jedinca.
3. Osobne orientovaný kultúrny koncept. Obraz sveta je podľa nej založený predovšetkým na človeku. A vzdelávanie by malo prebiehať v súlade s kultúrnymi a národnými základmi. Podľa tohto konceptu je človek predovšetkým osobou kultúrnych a morálnych zásad.
4. Samoorganizácia vzdelávania. Podľa tohto konceptu sa proces chápe ako tvorivé riešenie životných problémov. To znamená, že osoba si sama vyberie, ako presne môžu byť vyriešené.

Čo je podstatou?

Vzdelávací proces je celý systém, v ktorom zohrávajú úlohu rôzne faktory. A práve on je základom modernej pedagogickej činnosti vo vzdelávacích inštitúciách. Ale neobmedzuje sa to len na nich. Koniec koncov, vzdelávací proces zahŕňa zohľadnenie všetkých faktorov prostredia, ktoré môžu ovplyvniť človeka v priebehu jeho formovania.

Ciele a ciele výchovno-vzdelávacej práce sú zamerané na vyriešenie hlavných rozporov medzi rôznymi oblasťami študenta. A urobte to tak, aby sa jeho osobnosť formovala harmonicky a celostne. A účastníci procesu musia urobiť všetko pre to, aby zefektívnili všetky možné vplyvy na dieťa. Samovýchova je celá kombinácia metód a spôsobov, ktoré ovplyvňujú človeka.

Hlavná je účelnosť konania

Hneď si všimneme, že vzdelávacia práca sa vždy vykonáva komplexným spôsobom. To znamená, že vplyv nie je len priamo na dieťa. Dôležitejšie je hodnotiť jeho prostredie, čo by učitelia mali robiť v rámci vzdelávacieho procesu. V dôsledku toho sú stanovené nasledujúce vzdelávacie úlohy:

• určenie individuálnych vlastností bábätka, jeho vývoja, prostredia, záujmov;
• programovanie vzdelávacích vplyvov;
• vývoj a implementácia metód a foriem zameraných na individuálnu prácu s dieťaťom;
• hodnotenie stupňa účinnosti vzdelávacieho vplyvu.

V rámci spojenia maloletého s okolím sa vytvára priaznivá emocionálna atmosféra. Deti sa zapájajú do rôznych aktivít. Ďalšia skupina cieľov je zameraná na nápravu vplyvu rôznych subjektov sociálnych vzťahov dieťaťa. V rámci tohto procesu môže byť rodine poskytnutá sociálna pomoc. Dieťa sa aktívne zapája do dialógu s učiteľským zborom. V tomto prípade je plánovanie výchovno-vzdelávacej práce postavené tak, že organizačná činnosť je na prvom mieste.

Štruktúra

Vzdelávací proces pozostáva z viacerých zložiek – cieľovej, obsahovej, prevádzkovo-činnostnej a analyticko-produktívnej. Povedzme si o nich podrobnejšie:

1. Cieľovou zložkou je definovanie cieľov vzdelávacieho procesu. A sú postavené na potrebách a záujmoch dieťaťa, trendy sociálneho rozvoja sú bez problémov zohľadnené.
2. Obsahová zložka je základným smerom, na základe ktorého je celý proces vypracovaný. Jeho obsah sa zameriava na formovanie vlastností, ktoré sú pre konkrétneho človeka hlavné z hľadiska jeho vzťahu k vonkajšiemu svetu.
3. Operatívno-činnostná zložka je pedagogický prostriedok, ktorý učiteľ realizuje vo svojej práci za účelom výchovno-vzdelávacej práce. V tomto aspekte je učenie aktívnou interakciou subjektov procesu s objektmi.
4. Analytická a výsledná zložka zahŕňa hodnotenie efektívnosti výchovného procesu.

Vzorce vzdelávania

Ako vychovať dobre vychované dieťa? Ak chcete odpovedať na túto otázku, musíte pochopiť, ako je proces postavený, čo robiť, aby bol skutočne efektívny. Podstata výchovy je jasná, ak študujeme jej zákonitosti, teda vonkajšie a vnútorné súvislosti, ktoré ovplyvňujú úspešnosť dosahovania pedagogických cieľov. Aby bolo dieťa skutočne dobre vychované, rodičia aj učitelia by si mali pamätať na niektoré vzorce procesu:

• Osobné záujmy dieťaťa musia byť v súlade s verejnosťou. Dôležité sú aj úlohy pedagogického procesu. Hlavné je, aby bolo bábätko aktívne a na to musí mať motiváciu.
• Vzdelanie a výchova v kombinácii ovplyvňujú všeobecnú kultúru človeka. To znamená, že sa rozvíjame, ak získavame vedomosti, rozširujeme si obzory a rozsah našich aktivít.
• Výchovné vplyvy na dieťa musia byť holistické. Nemôžu byť v rozpore s pedagogickými požiadavkami.

Vzdelávací proces je teda holistický koncept, ktorý vám umožňuje formovať integritu a harmóniu v človeku. Ale nezabudnite, že dieťa je hlavnou hodnotou v systéme medziľudských vzťahov. Ľudskosť je tu zároveň hlavnou normou. A aby bola výchova úspešná, je dôležité, aby sa dieťa do tej či onej činnosti zapojilo dobrovoľne, dôverovalo učiteľom a rodičom. A pochopil, že v každom prípade bol chránený a jeho záujmy boli brané do úvahy. Obrovský vplyv má aj láska rodičov, úcta k bábätku, schopnosť počúvať ho a porozumieť mu.