Diagnostické metódy pre predškolákov podľa GEF v predškolských vzdelávacích inštitúciách

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:23

Formovanie osobnosti ruského predškoláka je mnohostranný a náročný proces. Každý deň dieťa v tomto veku objavuje pre seba nové javy, zoznamuje sa s okolitým svetom, učí sa žiť v súlade s prírodou. Túžba po poznaní vedie k maximálnej aktivite, prechádzajúc cez seba všetky udalosti odohrávajúce sa okolo. Dieťa je pripravené na neustály vývoj, takže je dôležité, aby počas tohto obdobia bol vedľa neho dospelý mentor. Vychovávateľ batoliat je hlavným vzorom, zdrojom nových vedomostí, ochrancom a priateľom.

FSES v predškolskom vzdelávaní

V roku 2009 boli na príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zavedené nové federálne štandardy pre hlavné programy predškolského vzdelávania. Obsah aj diagnostické metódy pre predškolákov sú definované v tomto dokumente.

Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu spoločnej kultúry, rozvoju osobných kvalít, intelektuálnemu a fyzickému rastu. Diagnostika sa vykonáva na posúdenie zachovania a podpory zdravia, nápravy nedostatkov vduševný rozvoj budúcich študentov. Monitoringy realizované v materských školách sú zamerané na analýzu kvality predškolského vzdelávania, hľadanie nových metód a foriem práce pre predškolské vzdelávacie zariadenia.

Monitorovanie modelov pomocou diaľkového ovládania

Predpokladá súbor vlastností a vlastností, vďaka ktorých využívaniu v predškolskom vzdelávaní je zaručený všestranný rozvoj dieťaťa na úroveň, ktorá zodpovedá vekovým charakteristikám. Integrácia základného a aplikovaného výskumu, špeciálne diagnostické metódy pre predškolákov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pomáhajú kontrolovať vývoj každého dieťaťa. Psychológovia sú presvedčení, že v tomto štádiu vývoja nie sú úspechy určované súčtom vedomostí, zručností a schopností, ktoré sa do dieťaťa vkladajú v triede, ale súhrnom vytvorených osobných a intelektuálnych kvalít.

Diagnostické "Vystrihnúť tvary"

Diagnostické metódy hernej činnosti predškolákov sú zamerané na vykonávanie psychodiagnostiky vizuálneho a efektívneho myslenia detí vo veku 4-5 rokov. Základom je jasne a v krátkom čase vystrihnúť postavy nakreslené na papieri. Šesť rovnakých štvorcov zobrazuje rôzne geometrické tvary. Pri testovaní dieťa nedostáva kompletný výkres, ale jednotlivé štvorce. Experimentátor najprv rozreže hárok na šesť štvorcov, potom dieťaťu striedavo dáva úlomky, úlohu a nožnice. Na vyhodnotenie výsledkov takejto diagnostiky sa berie do úvahy presnosť vykonanej práce vynaloženej na úlohu.čas.

10 bodov dostane dieťa, ktoré dokončilo úlohu za 3 minúty. Čísla musia byť jasne vyrezané pozdĺž obrysu vzorky. Minimálny počet bodov (0-1) v prípade, že bábätku na zvládnutie úlohy nestačilo 7 minút, navyše medzi originálom a vystrihnutým figúrkou sú vážne rozdiely.

Metodológia „Pamätaj a bodka“

V predškolskej vzdelávacej inštitúcii boli pre predškolákov vytvorené špeciálne diagnostické metódy na určenie miery pozornosti. Na list sa nanesú bodky, potom sa obrobok rozreže na osem rovnakých štvorcov, ktoré sa zložia tak, aby sa počet bodov na liste postupne zvyšoval. Učiteľ (alebo psychológ) ukazuje dieťaťu karty s nakreslenými bodkami na 1-2 sekundy. Potom dieťa v prázdnych bunkách reprodukuje počet bodov zobrazených na obrázku. Medzi zobrazenými kartami dá učiteľ dieťaťu 15 sekúnd, aby si zapamätalo obrázok, ktorý videl, a dokončilo úlohu. Diagnostické metódy pre predškolákov tohto typu zahŕňajú desaťbodovú stupnicu. Ak dieťa v určenom časovom období úspešne zvládne 6 alebo viac bodov, dostane 10 bodov. Pri obnovení 1-3 bodov z pamäte dieťa dostane najviac 3 body, čo naznačuje nedostatočne vytvorenú pamäť, neschopnosť sústrediť sa.

Diagnostika „Zapamätanie si desiatich slov“

Diagnostické techniky pre psychikuRozvoj predškolákov je zameraný na štúdium určitých pamäťových procesov: uchovávanie, zapamätanie, reprodukcia. Podobný algoritmus môžete použiť na posúdenie stavu pamäte predškolákov, na určenie dobrovoľnej pozornosti. Učiteľ volá desať slov, dieťa počúva a snaží sa ich reprodukovať v akomkoľvek poradí. Takéto diagnostické metódy pre predškolákov zahŕňajú 3-4 čítania, po ktorých nasleduje opakovanie slov žiakom materskej školy. Experiment sa opakuje po hodine, potom po dvoch, pričom sa do špeciálneho denníka zapíše počet slov, ktoré dieťa vyslovilo. Môžete napríklad použiť slová les, mačka, spánok, peň, deň, ráno, noc, brat, sestra, huba.

Výpočet ukazuje, že zdravé deti s vysokým intelektuálnym vývojom postupne zvyšujú počet správnych slov a deti s poruchami pamäti a vedomia slová časom zabúdajú. Takéto diagnostické metódy pre predškolákov zahŕňajú konštrukciu grafov, podľa ktorých sa určuje úroveň rozvoja predškolákov.

Záver

Pomocou monitorovania vykonávaného v materskej škole pedagógovia a profesionálni psychológovia určujú stupeň pripravenosti detí na štúdium vo vzdelávacej inštitúcii. V procese výskumu odborníci zhromažďujú informácie, analyzujú ich a vyvodzujú závery. Najprv sa zozbierajú potrebné informácie, potom sa vyhodnotia, analyzujú a vyvodia sa závery. Účelom takéhoto monitorovania je určiť stupeň pripravenosti na budúcnosťabsolventov na prechod do novej etapy - plnohodnotného školského života. V závislosti od toho, aké konečné výsledky sa získajú po spracovaní údajov, ich interpretácii, sa robí záver o pripravenosti (nepripravenosti) absolventov predškolských zariadení na ďalšiu etapu vývoja. Federálne štátne vzdelávacie štandardy novej generácie, vyvinuté špeciálne pre štátne predškolské zariadenia, obsahujú jasné odporúčania a požiadavky na úroveň prípravy absolventov materských škôl, ako aj na charakteristiky ich duševného, fyzického, duševného rozvoja.