Črty dospievania. Novotvary dospievania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:03

Problémy dospievania sa dospelým zdajú také bezvýznamné, no najväčší problém pre samotných tínedžerov. Slávny ruský spisovateľ Ivan Turgenev v románe „Otcovia a synovia“identifikoval hlavné príčiny nedorozumenia medzi generáciami. Mladícky maximalizmus, túžba po sebarealizácii, životné plány sú hlavné novotvary dospievania.

V akom veku sa dieťa stáva chlapcom?

Výskumníci v oblasti fyziológie a biológie sa stále nezhodujú na tom, kedy sa začína. Niektorí vedci tvrdia toto:

1. Pre chlapcov je to 17-21 rokov.
2. Pre dievčatá – 16-20 rokov.

V tomto momente sa z dieťaťa formuje osobnosť, sebauvedomenie, schopné hodnotiť svoje činy a aktívne sa fyziologicky rozvíjať. Všetko vyššie uvedené sa nazýva dospievanie.

Západní vedci v oblasti problémov morfológie veku spájajú mládež a dospievanie. V tom časemladý muž sa aktívne rozvíja, jeho pracovná kapacita rastie a robia sa pokusy o sebarealizáciu.

Prečítajte si viac o periodizácii

Vedci sa nezhodli na spoločnom názore, ktorý novotvar zodpovedá ranému vývinu mladosti, pretože nevyčlenili jeho obdobia. Časové rámce sú extrémne rozmazané a odlišujú sa v rôznych kultúrach a učeniach.

Obdobie mladosti dospievania sa považuje za odlišné od dospievania, keďže ide už o prejdenú etapu života človeka. Existuje tiež periodizácia rôznych vekových skupín ako zrelosť a mladosť. A na základe toho psychológovia rozlišujú typy osobností, o tom si povieme neskôr.

V starovekých kultúrach, ktoré prežili dodnes, dochádza k skorému dospievaniu v súvislosti s tajomným rituálom. Je bežné, že tínedžer je potetovaný alebo sa s ním na verejnosti správa.

V stredoveku sa rámec mládeže nezvýrazňoval. V tom čase deti vyrastali oveľa rýchlejšie ako dnes, čo súvisí s nízkou úrovňou a kvalitou vtedajšieho života.

Od útleho veku deti pracovali na farme, a tak pomáhali svojej rodine prežiť. Bolo tiež zvykom rodiť veľa detí a vôbec nie kvôli aktívnej sociálnej politike na zvýšenie počtu obyvateľov. Ale s praktickým výpočtom, pretože čím viac detí, tým viac pracovníkov a šanca na prežitie aspoň jedného z nich sa dramaticky zvyšuje.

V stredoveku sa dal mladý muž nazvať mužom, ktorý nedostal ženu a žije sám. sociálny vývojdospievanie je variabilné a má niekoľko horných hraníc.

Podľa niektorých správ sa obdobie dospievania začína vo veku 11 rokov a končí v 21. A iní výskumníci v tejto oblasti tvrdia, že dospievanie končí vo veku 22 alebo 23 rokov. Aké ľahké je nahradiť, na túto záležitosť neexistuje presný názor.

Mládež sa tiež delí na skorú (to je obdobie štúdia v 10-11 ročníkoch) a neskorú, ktorá začína po ukončení školy a začiatku štúdia na vysokých školách. V historickom rámci je mládež diferencovaná rôznymi spôsobmi. Dospievame neskôr ako naši predkovia. Je to spôsobené zrýchleným zrýchlením a dlhým školením vo vzdelávacích inštitúciách.

Koncept mladého muža v knihe Jean-Jacquesa Rousseaua

Objav konceptu „mladosti“sa pripisuje Jeanovi-Jacquesovi Rousseauovi, ktorý sa narodil v roku 1762 na úsvite rozvoja individualizmu. V tých rokoch sa aktívne propagovali myšlienky sebazdokonaľovania, aktualizácie osobnosti a konfrontácie s existujúcimi zvykmi a poriadkom vecí.

Novotvary zodpovedajúce ranému mladistvému veku tej doby sú opísané v Rousseauovej knihe „Emil, alebo o výchove“. Po jeho vydaní sa v spoločnosti začalo hovoriť o romantizácii človeka, o dôležitosti citov a emócií. Mladosť je v nej prezentovaná ako znovuzrodenie jednotlivca, doba vášní a unáhlených rozhodnutí. Vo všeobecnosti sa všetko nesie v duchu sentimentalizmu.

Vlastnosti veku

Fyzický vývoj jednotlivca je v priemere ukončený do 21. roku života. V tomto bode sa rast zastaví, reprodukčný systém už netolerujereformácia a pred nami sa objaví nový člen spoločnosti "dospelých".

Z psychologického hľadiska je novotvar ranej adolescencie prezentovaný ako takmer konečný vývoj osobnosti. Predtým jedinec trpí mnohými nepríjemnosťami v podobe častých zmien nálad a neschopnosti zvoliť si pre seba jediný uhol pohľadu. Rovnako ako posilnenie úlohy sebaurčenia a zvyšovanie individuality až do stavu rozumného egoizmu.

V tomto období sa aktívne formuje osobnosť. Vytvára sa svetonázor, objavujú sa ciele, zámery a postoje k rôznym otázkam (sociálnym, politickým, morálnym). Ak nič nebráni rozvoju človeka, výsledkom je sociálne zrelý človek.

V priebehu vývoja mladého muža potreba opatrovníctva klesá. Rodičia už nepôsobia ako hlavná autorita a robia sa pokusy o finančnú alebo inú nezávislosť.

Preferenciu v skupinovej komunikácii nahrádza túžba po silných individuálnych kontaktoch. Jednotlivec nestráca kontakt so spoločnosťami, ktoré sú preňho relevantné, ich počet sa však výrazne znižuje a pri voľbe okruhu komunikácie sa objavuje selektivita.

Rast a rozvoj

Fyzická a puberta jednotlivca robí z dospievania najzaujímavejšie a zároveň jedno z najťažších období v živote. Ako bolo poznamenané, včerajší tínedžer sa snaží o nezávislosť vo všetkých možných oblastiach. Jednotlivec sa snaží rozšíriť hranice vedomia a kladie si otázky kognitívnej povahy:

• „Kto som? Čo som?".
• „Akú hodnotu mám? Čo sommôžem?“.
• "Čo sa mi páči?".

Človek sa snaží realizovať sám seba ako osoba, pričom využíva sociálne roly. V adolescencii sa jednotlivec vníma ako osoba, ktorá je v interakcii s vlastným druhom. Začína sa formovať porozumenie, že každý vykonáva nejaký druh sociálnej funkcie.

V tomto momente začína hrať určitú rolu, ktorá je preňho výhodnejšia a rýchlo sa rozvíja aj túžba po poznaní vlastného tela. Každá sociálna rola mu ukladá povinnosti a zodpovednosť.

Človek si rozvíja sebaúctu, prehodnocuje minulé hodnoty a aktívne kontroluje („čo stojím?“). Vyjadruje sa to v nezmyselnej odvahe, okázalej odvahe, zraniteľnosti, citlivosti a iných podmienkach.

To, že neviete, ako by ste mali byť, prirodzene spôsobuje emocionálnu nestabilitu. Mravné princípy sa len formujú a mladý muž sa usiluje o zrelosť a je netrpezlivý pri výbere. Za to platí korelovanou sebaúctou, od podceňovanej až po neúmerne nadhodnotenú. Jeden deň môže byť veselý a veselý a druhý - uzavretý a nespoločenský.

Priaznivé podmienky pre formovanie mladého muža

Skorá adolescencia sa aktívne rozvíja v demokratických krajinách, kde sa podporuje individualizmus, účasť na politike a rozvoj vlastnej krajiny. Napríklad v Spojených štátoch amerických majú tínedžeri všetky potrebné preferencie. Prejav iniciatívy podporuje štát, ktorý aktívnevytvára priaznivé prostredie pre osobný rozvoj a čo najjemnejší prechod k emocionálnej zrelosti.

V takýchto krajinách sa s mladými mužmi zaobchádza s plnými právami a ich názor sa často berie do úvahy. Pre tínedžerov je životne dôležité vedieť, že sú rešpektovaní a dobre sa s nimi zaobchádza. Keď sú poverení dôležitými úlohami, ako je plánovanie alebo riadenie, snažia sa dokázať. Týmto spôsobom sa tínedžeri dozvedia o svojich tendenciách a hodnotia svoje silné a slabé stránky.

V ZSSR do života mladých mužov trochu zasahovala strana, sloboda voľby bola obmedzená štátom. A keď sa tínedžer snažil ísť ďalej a otestovať sa novým spôsobom, bol často vystavený tvrdej kritike zo strany rodičov a učiteľov. To vytvorilo závislosť od verejnej mienky, a preto sebaúcta jednotlivca korelovala s tým, čo by si o ňom mysleli ostatní.

Šikovný učiteľ neprikazuje žiakovi vykonať tú či onú činnosť, ale šikovne ho vedie k potrebe ju vykonať. V tomto prípade si teenager bude myslieť, že rozhodnutie urobil on. Pre nízke platy, a to je problém celého SNS, učitelia strácajú motiváciu inovovať a aplikovať nové vyučovacie metódy. A kvôli ďalšej písomnej záťaži v podobe vypĺňania nepotrebných formulárov, hlásení, ktoré nikto nečíta, sa motivácia učiteľa znižuje na kritickú úroveň.

Vzťahy

Komunikácia v dospievaní je užšia ako kedysi. Ak sa teenager nijako zvlášť nesnaží obmedziť komunikáciu, potommladý muž je v tomto smere selektívnejší. Keďže spojenie s rodičmi je takmer stratené, jednotlivec si ho začne dopĺňať prostredníctvom komunikácie s ostatnými.

Psychológ M. E. Litvak rozlíšil tri štádiá sociálnej interakcie:

• Dieťa (infantilné, nezodpovedné).
• Dospelý (rozumný človek).
• Rodič (kazateľ, opatrovník).

V období dospievania si tínedžer skúša rôzne masky a pri komunikácii s mladšími uprednostňuje pozíciu rodiča, čím sa vzťahy s bratmi či sestrami zhoršujú.

Napriek potrebe nezávislosti sa niektorí tínedžeri, ktorých vychovali autoritatívni rodičia, snažia neopustiť ich a zachovať si k nim úctu počas celého života. Nedá sa to hodnotiť pozitívne ani z pozície rodiča.

Jednotlivec, ktorý závisí od názoru rodičov, zostáva v pozícii dieťaťa a nesnaží sa prevziať zodpovednosť. A vo svetovej praxi je veľa prípadov, keď to na prvý pohľad nemôžu urobiť dospelí, ktorí už podľa definície musia prevziať zodpovednosť.

Roly v dospievaní môžu byť rozdelené nerovnomerne, čo je spôsobené sociálnou stratifikáciou spoločnosti. A kontakty medzi jednotlivcami z rôznych skupín sú prakticky obmedzené na minimum. Nie je to kvôli vysokému sebavedomiu jedného z nich, ale kvôli rozdielu v svetonázore, sociálnom postavení atď.

Vzťah medzi mužom a ženou

Podľa štatistík v Spojených štátoch amerických sexuálny život mladých ľudíľudia začínajú pred 18. rokom života. V krajinách postsovietskeho priestoru si v tomto veku tínedžer po prvýkrát len vyskúša možnosti svojho tela. Hoci trendy hovoria niečo iné, u generácie, ktorá sa narodila na začiatku 20. storočia, je pravdepodobnejšie, že bude mať skoré sexuálne vzťahy.

To vedie k tehotenstvu, infekcii nebezpečnými sexuálnymi chorobami a nízkej spoločenskej zodpovednosti. Zvyčajne ide o sexuálne kontakty s neznámymi ľuďmi, kým je tínedžer intoxikovaný.

Americké úrady vynakladajú veľké prostriedky na zabránenie šírenia infekcie HIV, pričom využívajú všetky administratívne zdroje. Do propagácie bezpečnejšieho sexu sa zapájajú aj náboženské adeptky. V školách sa mladí Američania učia o antikoncepcii, sexuálnych hračkách a sexuálnej abstinencii.

V SNŠ je situácia stále žalostná, v samotnom Petrohrade je počet ľudí infikovaných vírusom HIV 1 % zo všetkých obyvateľov mesta. A každý rok ich postava rastie. V súčasnosti nie je liečba HIV možná, štát v záujme zachovania normálneho života nakupuje alebo vyrába lieky, ktoré môžu infekciu obsahovať.

A to nie sú všetky problémy dospievania v sexuálnej sfére. Prístupnosť pre niektoré spôsobuje závisť v iných. A aby to nejako kompenzovali, jednotlivci sa uchyľujú k pozeraniu úprimných videí. Časté prezeranie takéhoto obsahu je návykové a postoj k dievčatám sa mení zo „záujem“na „nehybný“.

Problémy so správaním

Výskumníci problémov so správaním u adolescentov hovoria o 20 % negatívnych variácií v správaní jednotlivca. Čo je spôsobené silnými emocionálnymi výkyvmi z jedného extrému do druhého, asketizmom, vyhýbaním sa problémom vo svete fantázie, odmietaním realizovať zámery, problémami so sexuálnym vývojom alebo naopak, aktívnym sexuálnym životom.

Dôležitou črtou dospievania je formovanie osobnosti spojené so socializáciou. A v závislosti od skupiny komunikácie, ktorú si jednotlivec vyberie, sa model správania, ktorý si vytvorí, mení a prispôsobuje sa záujmom združenia tínedžerov.

Emocionálna nestabilita pramení z neschopnosti identifikovať svoje vlastné „ja“. Aj v dôsledku vonkajších podnetov psychiky tínedžera môže nedorozumenie medzi rodičom a dieťaťom pôsobiť ako katalyzátor.

Život väčšiny tínedžerov je monotónny a nepodlieha častým zmenám. Objavenie sa niečoho nového v oblasti jeho pozornosti spôsobuje neistotu v konaní a postoji k situácii kvôli banálnej neznalosti toho, čo má robiť.

Samovraždy

Rýchly sociálny, politický a ekonomický rozvoj a nárast počtu preferencií pre dospievajúcich nespôsobuje u mladých ľudí všeobecný pocit šťastia. Podľa oficiálnych štatistík USA sa počet dobrovoľných úmrtí medzi tínedžermi v rokoch 1955 až 1985 strojnásobil.

V dospievaní a dospievaní sa jedinec snaží spoznať sám seba a v prípade neúspechu volí najjednoduchší spôsob, ako sa zbaviť problémov. Príčina smrti v 90. rokoch„samovražda“predbehla nehody a obsadila „čestné“druhé miesto.

Väčšina mladých mužov zároveň nedokázala úspešne ukončiť svoj život a vlastne sa odsúdili na trvalé návštevy psychológov v rehabilitačných centrách. Pri hľadaní práce boli ťažkosti, zamestnávatelia nechceli vidieť zamestnancov s duševnou labilitou.

Podľa štatistík sú dievčatá náchylnejšie na samovražedné myšlienky. Chlapi sú však výkonnejší, je u nich štvornásobne vyššia pravdepodobnosť, že spáchajú samovraždu. Psychológovia dospievania identifikujú tri dôvody, prečo chce tínedžer položiť ruky na seba:

1. Časté depresie spôsobené hormonálnou nerovnováhou alebo individuálnou slabosťou.
2. Problém otcov a detí, keď rodičia neprijímajú efektívne metódy výchovy svojho dieťaťa, ale spoliehajú sa na školu, vysokú školu, priateľov atď.
3. Beznádej v rodine.

Ktorý novotvar zodpovedá skorému dospievaniu?

Prvé známky vývoja začínajú v 10. a 11. ročníku. Človek sa snaží poznať sám seba prostredníctvom uvedomenia si druhých. Náročnosť vo vzťahu k životu sa spravidla znižuje. Povolania sa vyberajú skôr realistickejšie ako fantastické a nerealizovateľné v danom časovom období.

Aktualizácia osobnosti sa stáva hlavnou prioritou tínedžera. Začína sa aj hľadanie zmyslu života, vytúženého cieľa, o ktorý sa treba usilovať. S uvedomelejším prístupom k sebe samému má jednotlivec potreby intelektuálneho a sociálneho rozvoja.

Ale niekaždý tínedžer prechádza obdobím dospievania, ktoré sprevádza negatívne emócie. Ich vývoj prebieha postupne a potom sa ľahko integrujú s prostredím. V románe „Obyčajný príbeh“od Ivana Gončarova bol hlavnou postavou typický romantik, ktorý od všetkých čakal „úprimné výlevy“. Niektorí tínedžeri necítia potrebu takýchto úprimných činov, sú racionálnejší a praktickejší.

Napriek priaznivému priebehu mladosti majú vyššie popísaní jedinci množstvo nedostatkov. Spravidla nepreukazujú svoj názor a majú priateľské vzťahy s rodičmi a učiteľmi. To vedie k pasivite jednotlivca, malému nadšeniu z toho, čo sa deje. Hlavným ukazovateľom úspechu je pre nich osobná autorita a názor ostatných.

Ich pokoj v emocionálnej sfére neprispieva k osobnému rozvoju. Mnohí psychológovia tvrdia, že formovanie osobnosti je možné len morálnym utrpením. Po ich zbavení sa pred spoločnosťou objaví úplne nový človek. Charakterizuje ho kreatívny prístup k podnikaniu, flexibilita myslenia, vysoká sociálna inteligencia a túžba prevziať zodpovednosť za svoj život.

Existovala tretia možnosť formovania osobnosti. V tomto prípade je novotvarom dospievania samoregulácia, ktorá riadi emocionálne procesy. Zvyčajne si takýto tínedžer zadefinuje svoj cieľ skoro a ide za ním. Medzi rovesníkmi pôsobí ako autorita, je charakterizovaný ako disciplinovaný a vyrovnaný. Tento typ je však neschopnýrelax, paleta jeho emócií je obmedzená.

Postoj dospelých

Ďalšou charakteristickou črtou dospievania je komunikácia s múdrejšími ľuďmi. Tínedžer verí, že prostredníctvom dialógu s dospelým dostane dôležité informácie. Tento trend sa aktívne rozvíja na strednej škole.

Ako už bolo uvedené, mladý muž sa snaží obmedziť na svojich rodičov, aby získal nezávislosť. V dospievaní však jedinec chápe dôležitosť rodinných kontaktov. A vystupujú na zásadne novej úrovni, keď sa stretnú dve osobnosti s vyformovanými názormi. V dospelých vidí mladý muž „štandard“, teda kým chce byť v budúcnosti.

Hoci vzťahy s dospelými sú priateľské, nedosahujú známosť. Staršia generácia funguje ako akési úložisko cenných informácií, odkiaľ tínedžeri čerpajú potrebné informácie. A irelevantné údaje sa zahodia.

Mladícky maximalizmus

Hľadanie ideálu je cesta cez trápenie. Teenager chce v sebe vidieť nezlučiteľné vlastnosti alebo má absolútne nerealistickú predstavu o iných ľuďoch. Úspešnejších vyzdvihuje ako absolútnu, ku ktorej sa treba snažiť. Možno však nebude mať potrebné vlastnosti a jeho osobný rast sa zastaví.

Osobnosť dospievania túži po všetkom najlepšom a po všetkom, čo je pre neho menej mätúce. U sebavedomých ľudí sa to prejavuje v honbe za najkrajším dievčaťom, najlepším oblečením atď.v tomto období bývajú tínedžeri voči sebe nekompromisní, riadia sa zásadami „všetko alebo nič“.

Maximalizmus má však značné výhody. Funguje ako štartovacia platforma pre kariérny rast. Tínedžer verí, že dokáže takmer všetko, a snaží sa o to so závideniahodnou vytrvalosťou, bez toho, aby ho rozptyľovali detaily.

Maximalisti si ľahko robia kariéru v autoritárskych režimoch, ako napríklad v Tretej ríši alebo Sovietskom zväze. Obdobie vlády diktátorov Stalina a Hitlera sa vyznačovalo nekompromisnosťou a neústupčivosťou.

Mladý muž považuje svoj uhol pohľadu za jediný správny, v ktorom ho podnecuje maximalizmus. Taktiež dáva rozhodnosť jednotlivcovi v polemických sporoch s učiteľmi alebo rovesníkmi. Presvedčiť takého človeka je takmer nemožné, no jeho názory sa časom menia.

Takéto osobnosti sú sebecké a arogantné a nedostatok životných skúseností je kompenzovaný „zdravým“uvažovaním o živote. Takému tínedžerovi sa zdá, že poznal život a nikto ho nemá právo učiť. Sám je schopný pôsobiť ako učiteľ.

Ako tínedžer starne, zabúda na svoje „správne“presvedčenia a čoraz viac si uvedomuje, ako veľmi sa mýlil. Obdobie pokusov o sebarealizáciu začína prechodom k špeciálnej forme rastu – psychickej zrelosti.