Príkladné témy rozhovorov s ohrozenými adolescentmi

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 09:51

Ako psychológovia komunikujú s ohrozenými deťmi a dospievajúcimi? O čom hovoria? Aké efektívne sú tieto rozhovory? Môže sa špecialista „dostať“k dieťaťu, alebo sa táto komunikácia vykonáva len s cieľom „zaškrtnúť“? Sú tieto rozhovory potrebné? Čo znamená pojem „riziková skupina“?

Zdá sa, že takéto otázky zaujímajú len úzky okruh ľudí, ktorí sa priamo stretávajú s „náročnými tínedžermi“– rodičov ich kamarátov, učiteľov, školských psychológov a pedagógov. Ale v skutočnosti je táto téma relevantná pre každého človeka, pretože človek nemôže zostať ľahostajný k tomu, ako rastie ďalšia generácia.

Na čo slúžia tieto konverzácie?

Je nepravdepodobné, že by rozhovor psychológa pracujúceho v škole s rizikovými dospievajúcimi ľuďmi potešil alebo inšpiroval. Musí ich však vykonávať špecialista. Na čo sú tieto konverzácie?

Podľa sociálnych štatistík sa počet detí v ťažkých životných podmienkach každým rokom neustále zvyšuje. Je to celkom paradoxné, ak zoberieme do úvahy fakt, že dnes sú „v móde“rodinné hodnoty, zdravý životný štýl a výchova dvoch a viacerých detí namiesto jedného. Môžete si to overiť zapnutím televízora alebo prehliadaním stránok na sociálnych sieťach.

To znamená, že sa zdá, že v živote detí a dospievajúcich by nemali byť žiadne problémy. Teraz sa nepovažuje za normálne, aby muž opustil rodinu, väčšina žien sú ženy v domácnosti a v školách sa veľa času venuje rôznym tematickým aktivitám, ktoré deťom vštepujú hodnoty a tradície akceptované v spoločnosti.

Napriek tomu však počet tých, ktorí sa nazývajú „náročnými tínedžermi“, neustále rastie. Práve pomoc deťom v ťažkých situáciách je prvoradou úlohou takýchto rozhovorov. A v súlade s týmto cieľom sú vybrané aj témy rozhovorov s ohrozenými adolescentmi. Samozrejme, v globálnom zmysle sú takéto rozhovory nevyhnutné na zlepšenie štatistík, zastavenie rastu počtu „ťažkých detí“.

Čo je to „riziková skupina“?

Toto je bežný výraz, ktorý pozná každý človek. Je to počuť v televíznych programoch, filmoch, v bežných rozhovoroch. Rodičia školákov sa s týmto výrazom často stretávajú, pretože ho často používajú učitelia na stretnutiach. Tento výraz je známy, ale čo znamená?

V sociológii sa tento názov používa ako všeobecnýdefinície na označenie osôb, ktoré sú v niečom zraniteľné alebo majú sklon k neprijateľným činom, činom, ktoré sú v rozpore so zákonom, morálkou, normami akceptovanými v spoločnosti.

Čo sa myslí pod pojmom „riziková skupina tínedžerov“?

Pri výbere tém rozhovorov s ohrozenými tínedžermi musíte jasne pochopiť, s kým máte komunikovať. Ak existuje individuálny rozhovor, potom je úloha psychológa zjednodušená. Štúdium „osobného spisu“jednej osoby je totiž oveľa jednoduchšie, ako osloviť niekoľko ľudí súčasne.

Samozrejme, ohrození tínedžeri zdieľajú určité životné okolnosti, typy emocionálnych reakcií a ďalšie.

Táto sociálna skupina tradične zahŕňa deti a dospievajúcich:

• z dysfunkčných a neúplných rodín;
• mať problémy s učením, komunikáciou, rozvojom;
• sklon k vzdorovitému, atypickému správaniu.

Pri premýšľaní o témach rozhovorov s ohrozenými adolescentmi sa však neobmedzujte len na tieto charakteristiky.

Čo treba zvážiť pri výbere témy na konverzáciu?

Tradičné vnímanie faktorov, ktorými sú deti ohrozené, sa vyvinulo už veľmi dávno. V súlade s tým neberie do úvahy aktuálne súčasné sociálne problémy.

Napríklad v Spojených štátoch riziková skupina zahŕňa predovšetkým deti náchylné na nemotivovanú agresiu, masakry a samovraždy. Nakoľko sú tieto problémy relevantné pre ruských tínedžerov?

Inými slovami, okrem všeobecných, tradične akceptovaných faktorov by témy rozhovorov psychológov s ohrozenými dospievajúcimi mali zohľadňovať aj súčasné moderné problémy, ktoré existujú v konkrétnom regióne aj vo svete ako celku. Pomôže to urobiť konverzáciu živou a zaujímavou, dôležitou pre deti a nie prázdnou a vedenou „na parádu“.

Príklad budovania konverzácie so skupinou tínedžerov, berúc do úvahy miestne charakteristiky

Ak máte napríklad hovoriť o organizovaní voľného času, hľadaní niečoho, čo by ste mohli robiť, mali by ste sa bližšie pozrieť na to, ako a kde tínedžeri trávia svoj voľný čas. Netreba deťom hneď rozprávať plamenné monológy o výhodách dobrovoľníctva alebo sa ich snažiť zaujať možnosťou bezplatných hodín v športovej časti. Akákoľvek kampaň je adolescentmi vnímaná ako „akt násilia“, deti v tom vidia len zásah do ich slobody. Navyše sú na začiatku nastavené tak, aby im bolo povedané, akí sú zlí, a vysvetliť, ako sa stať dobrými. To znamená, že tínedžeri, ktorí prišli na prednášku, sú pripravení „brániť sa“.

Ako prekonať túto bariéru? Najprv musíte okamžite prelomiť stereotyp konverzácie. Čo deti čakajú? Monológ psychológa na adresu ich spoločnosti. A čo sa stane, ak sa po pozdrave začnete pýtať a čakať na odpovede? Tínedžeri budú zmätení a ich myseľ bude oslobodená od „stereotypného brnenia“.

Inými slovami, prednáška by sa mala zmeniť na rozhovor. Čo sa pýtať detí? O tom, na čom im záleží. Napríklad, ak je pri škole stará opustená budova a každý to vietínedžeri sa tam stretávajú, musíte sa opýtať, prečo sa im tam páči.

Počas takéhoto vedenia rozhovoru si psychológ vybuduje „mosty dôvery“a dozvie sa veľa o vnútornom svete adolescentov a ich záujmoch, starostiach, problémoch. A tie isté dobrovoľnícke či športové oddiely možno náhodou spomenúť napríklad aj o tom, že som nedávno musel navštíviť podobné miesto. Špecialista tak „zasieva semienka“do hláv dospievajúcich, ktorí definitívne „vyklíčia“.

To znamená, že témy rozhovorov s ohrozenými dospievajúcimi ľuďmi by mali zahŕňať miestne skutočnosti, stavať na nich, rozhovor by mal byť konkrétny, nie abstraktný.

Čo sa píše v metodických príručkách pre školských psychológov?

Existuje mnoho rôznych učebných pomôcok, ktoré vysvetľujú, o čom sa rozprávať s ťažkými problémovými tínedžermi. V týchto knihách sa spravidla spomínajú rovnaké témy rozhovorov s ohrozenými tínedžermi a ich rodičmi.

Prečo nie je rozdiel? Pretože zoznam tém je na začiatku uvedený zovšeobecnený, príkladný. To znamená, že sú uvedené pokyny, ktoré by ste mali dodržiavať pri výbere tém na konverzáciu.

Tieto oblasti pokrývajú dôležité a významné témy, ktoré časom nestrácajú na aktuálnosti. Napríklad uvedomenie si vlastného „ja“, úlohy v živote tímu a spoločnosti, osobná zodpovednosť za činy, slová a činy, odolnosť voči tlaku silnejšíchosobnosti. Tieto otázky boli dôležité v minulosti a nestratia svoj význam ani v budúcnosti.

O čom sa zvyčajne rozprávate s tínedžermi? Zoznam vzorových tém

Preventívne rozhovory s ohrozenými adolescentmi by sa mali týkať nasledujúcich tém:

• empatia;
• sebaúcta;
• priateľstvo;
• budovanie vzťahov s inými ľuďmi;
• vplyv jednej osobnosti na druhú;
• motivácia konania;
• nájdenie spoločného jazyka s rodičmi;
• voľnočasové aktivity;
• záujem o učenie;
• zlyhania a ako sa s nimi vysporiadať;
• škoda pri dopingu;
• zdravý životný štýl;
• dodržiavanie sociálnych noriem a pravidiel;
• osobné, rodinné a ľudské hodnoty;
• stres, depresia.

Samozrejme, každá z tém by mala ovplyvniť tínedžerov. Teda byť im blízky a zrozumiteľný. A preto by ste mali brať do úvahy miestne charakteristiky a všeobecné trendy, módu.

Napríklad téma nebezpečenstva dopingu. O čom je zvykom hovoriť? Prevažná väčšina odborníkov hovorí o nebezpečenstvách fajčenia a pitia alkoholu, pričom sa náhodne dotýkajú problémov súvisiacich so zneužívaním návykových látok.

Koľko detí však fajčí, pije alkohol alebo odchádza do dôchodku s toxickými látkami? Väčšinu z nich to ani nenapadne, pretože svoj čas trávia najmä na internete a v McDonald’s a nie vo dverách, ako tomu bolo na konci minulého storočia. Ale stačí ísť von a prejsť okolo obľúbeného medzi tínedžermiprevádzky rýchleho občerstvenia, aby si všimli, že takmer všetky konzumujú energetické nápoje a fajčia „výpary“. A to je doping a oveľa hroznejší ako drogy, cigarety alebo alkohol, keďže s ich získaním nie sú žiadne problémy.

Takéto nuansy je potrebné vziať do úvahy pri príprave rozhovoru s rizikovými adolescentmi.

Ako a o čom sa rozprávať s rodičmi?

Školní psychológovia, podobne ako učitelia, komunikujú nielen s deťmi, ale aj s ich rodičmi. Navyše, rozhovory so staršou generáciou sú oveľa ťažšie ako s tínedžermi.

Rozhovory s rodičmi rizikových tínedžerov by sa mali týkať rovnakých tematických oblastí ako rozhovory so samotnými deťmi. Ale, samozrejme, budovanie dialógu by malo byť iné. Je veľmi ťažké hovoriť s rodičmi, ktorí sa na začiatku chvália vlastným „vedomím“a nepriateľstvom. Je mimoriadne ťažké prekonať takúto „ochranu“a neexistuje jediná šablóna na rozhovor. Treba sa snažiť hľadať témy, ktoré sú rodičom blízke, a nenechať ich pochopiť, že si za niečo môžu sami, niečo im vo výchove uniklo.

Ešte ťažšie je komunikovať s rodičmi, ktorí sa prídu „ukázať“. Tento typ dospelých sa vyznačuje:

• súhlasiť s každým vyhlásením;
• energicky prikývni, povzdychni si;
• kladenie rétorických otázok s extrémnym znepokojením v tvári;
• môže si robiť poznámky;
• neprerušujte ani sa nehádajte.

Pre takýchto rodičov je dieťa a priori „zlé“a podstata ich správania je vyjadrená takto – „povedz mi, nauč,čo mám robiť . Ak sa rozhovor vedie spolu s dieťaťom, takíto rodičia mu môžu dať symbolickú manžetu na hlavu.

Problémom je, že akonáhle opustia školský prah, ich správanie sa zmení. Títo ľudia neberú psychológov vážne a len prejavia správnu reakciu, aby zostali pozadu.

Úlohou špecialistu je teda zabezpečiť, aby ho rodičia brali vážne, nevnímali ho ako nepriateľa a podporovali jeho úsilie. Dospelým netreba vysvetľovať „čo je dobré a čo nie“, oni sami to veľmi dobre vedia.

Ako vybudovať individuálnu komunikáciu s náročným tínedžerom?

Individuálny rozhovor s ohrozeným tínedžerom je na jednej strane oveľa jednoduchší ako komunikácia so skupinou detí a na druhej strane je náročnejší.

Úlohou špecialistu v tejto situácii je identifikovať tie problémy, ktoré nútia dieťa k nevhodnému konaniu, antisociálnemu správaniu, porušovaniu pravidiel. Ak je dieťa náchylné na nadmernú chmúrnosť, nie je príliš spoločenské a vo všeobecnosti pôsobí dojmom osoby, ktorá je depresívna, potom je úloha špecialistu ešte komplikovanejšia skutočnosťou, že je možné identifikovať prítomnosť tendencie k samovražda alebo ublíženie iným.

Potrebujete vytvoriť konverzáciu vo forme dialógu. Dieťaťu by ste nemali čítať moralizovanie, osloviť ho bude možné, len ak bude cítiť rešpekt od odborníka.

Ako to dosiahnuť? Mali by sme začať uznaním skutočnosti, že tínedžer má plné právo prežívať negatívne emócie,byť urazený, nahnevaný. Akonáhle dieťa pochopí, že nie je súdené a nesnaží sa nič „naučiť“, otvorí sa a porozpráva o všetkom, čo mu robí problém.

Čo je to „konverzačný protokol“?

Každý školský psychológ musí vypracovať protokol z rozhovoru s ohrozeným tínedžerom. Čo to je? Ide o dokument, do ktorého odborník zaznamenáva obsah rozhovoru s dieťaťom.

Štandardný protokol zvyčajne obsahuje nasledujúce položky:

• subject;
• F. Herecké dieťa a špecialista;
• date;
• target;
• summary;
• závery.

Uvádza sa samozrejme aj názov vzdelávacej inštitúcie alebo sociálneho centra. Neexistujú žiadne jednotné požiadavky na vykonanie protokolu, takže do protokolu môžu byť zahrnuté ďalšie položky.