Typy tried v predškolskom zariadení. Organizácia detí v triede. Témy lekcií

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 09:57

Trieda v materskej škole sa považuje za hlavnú formu vzdelávania detí, v ktorej sa deti učia nové poznatky a upevňujú si to, čo sa predtým naučili. Učiteľ pred jeho vedením robí veľa prípravných prác - pripravuje vizuálny materiál, vyberá fikciu, hádanky alebo príslovia, ktoré možno použiť na upútanie pozornosti a záujmu detí. Vyberá aj didaktické hry. Je to veľmi dôležité, pretože deti vnímajú nový materiál pomocou svojich zmyslov.

Vymyslí tému hodiny a formu hodiny, ako zorganizovať deti, aby boli všetci v zornom poli učiteľa, každú jej časť včas rozložiť, aby sa deti neunavili. To sa deje zmenou činností. Aj keď sa hodina koná pri stoloch, v jej strede sa odporúča stráviť buď minútu telesnej výchovy, alebo si zahrať hru vonku.

V článku zvážime typy tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, aké formy organizácie detí sa používajú, ako prilákať deti,aby s radosťou vnímali nové poznatky a zároveň hodiny nepovažovali za drinu. Vysvetlíme tiež, za akým účelom pedagógovia analyzujú svoje hodiny, čo im táto forma práce dáva. Dozviete sa, z akých častí pozostávajú triedy, ako sa líši výchovno-vzdelávací proces v mladšej a staršej skupine materskej školy.

Rôzne aktivity

Typy tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii majú niekoľko klasifikácií. Ak uvažujeme o riešení akejkoľvek didaktickej úlohy, potom môžeme rozlíšiť 4 body. Ide o nasledujúce typy:

• učenie sa nového učiva, keď učiteľ vysvetlí deťom tému plánovanú podľa „Vzdelávacieho programu“, alebo sa rozvíjajú nové praktické zručnosti, napríklad na hodinách modelovania alebo kreslenia;
• upevnenie už preštudovanej látky - opakovanie básne, naučené geometrické tvary alebo čísla, prerozprávanie známej rozprávky, didaktická hra „Pomenujte to správne“atď.;

• triedy, na ktorých deti využívajú nadobudnuté vedomosti a zručnosti v tvorivom procese, napríklad vymýšľajú koniec príbehu, robia prihlášku podľa plánu na určitú tému, vymýšľajú doplnok resp. problém s odčítaním, dokončite vetu atď.;
• komplex - ide o kombináciu rôznych typov aktivít na zvládnutie jednej úlohy, napríklad pri štúdiu správania veveričky učiteľ navrhuje hádať hádanku o zvierati, pozerať sa na obrázok, hrať hru "Čo jedáva veverička?", počúvajte pieseň o tomto zvieratku, zatiaľ čo totoučiteľka porozpráva o zvykoch skokana lesného, ako sa pripravuje na zimu, dá deťom za úlohu spočítať počet orieškov a hríbov, ktoré veverička uložila, a na záver ponúkne, že veveričku nakreslia sami. podľa vzoru učiteľa.

Klasifikácia obsahu znalostí

Viac typov tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je možné rozdeliť podľa obsahu získaných vedomostí. To môže byť klasická aktivita, keď si chalani naštudujú plánovanú časť programu. Dá sa rozdeliť do niekoľkých etáp:

• vysvetlenie novej témy;
• upevnenie materiálu otázkami na danú tému alebo dokončením úlohy;
• zhrnutie práce.

Ďalší typ organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole sa nazýva integrovaná vyučovacia hodina. Aký je tento typ povolania v predškolskom veku? Pozrime sa na to v nasledujúcom príklade. Napríklad učiteľ nastolí tému „More“. Diskutujú s deťmi o zložení morskej vody, doprave, ktorá sa pohybuje po vlnách, kto žije v hlbinách morí, čo rastie vo vode, čo pokrýva dno, ako ľudia relaxujú na mori, aké sú zábavy na mori. voda atď.

Témy tried v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je možné zvoliť ako špecifické, napríklad nejaký prírodný fenomén, sviatok alebo hrdinu rozprávky, ako aj zovšeobecnené - obchod, les, pekáreň. V prvej možnosti deti získajú rozšírené vedomosti o niečom konkrétnom a v druhej si utvoria pochopenie holistického obrazu fungovania podniku alebo obchodu, života lesa atď.

Súčasti klasickej lekcie

Štruktúra vyučovacej hodiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je rozdelená do 3 hlavnýchčasti, z ktorých každá má svoj vlastný účel.

1. Prípravný alebo organizačný moment. Pozornosť detí v predškolskom veku sa ešte len ťažko prepína z jedného druhu činnosti na druhý, a preto trvá, kým sa deti upokoja, naladia na hodinu, sústredia sa na učiteľa a na to, o čom učiteľ hovorí. To sa dosiahne pokojným hlasom a zahrnutím herného momentu, napríklad veverička prišla navštíviť deti a chce povedať príbeh, ktorý sa jej stal. Zároveň sa v rukách učiteľa objaví svetlá hračka. Priťahuje pozornosť detí, už sú pripravené na vyučovací materiál.
2. Hlavná časť. Ak počiatočná fáza trvá len niekoľko minút, potom je táto zložka hodiny najdlhšia, trvá od 7 do 20 minút, v závislosti od vekovej skupiny materskej školy. V tomto čase deti získavajú nové poznatky a upevňujú si ich v praktických činnostiach alebo ústnym plnením úloh učiteľa.
3. Lekcia sa končí zhrnutím práce, ako sa s úlohou vyrovnali, analýza práce detí sa vykonáva, ak došlo k vizuálnej aktivite. Nezabudnite si zaznamenať aktívnu prácu detí a povedať, čo budú robiť ďalej.

Výlety s deťmi

Exkurzie sa považujú za špeciálny druh skupinových tried v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Môže to byť organizovaný výlet do parku alebo na križovatku, do obchodu alebo k rieke. Prehliadka má tiež jasnú štruktúru. Prvá časť je prípravná, ktorú učiteľ robí samostatne. Vyberá sa miesto exkurzie, kto bude skupinu detí sprevádzať, organizačné záležitosti sú vyriešené.

Nasleduje hlavná časť - výlet s deťmi na vybrané miesto. Počas prehliadky prebieha pozorovanie, deti sa pýtajú, diskutuje sa o zvolenej téme. Učiteľ využíva slovné didaktické hry. Môžete zorganizovať zber prírodného materiálu pre ďalšie remeslá.

Po návrate na územie predškolskej inštitúcie je to, čo videli, opravené. Môže to byť jednoduchý rozhovor, výmena dojmov alebo zobrazenie toho, čo vidíte na kresbách, vytvorenie albumu s herbárom.

Verejné zobrazenie

Na zlepšenie zručností vo vedení vzdelávacích aktivít je jednou z foriem práce s učiteľkami v materskej škole otvorené hodiny. Konajú sa podľa harmonogramu v určité dni. Na hodinu môže prísť vedúci učiteľ alebo metodik, skupina pedagógov z iných skupín.

Pravidelné pracovné chvíle sú kontrolované, aby sa identifikovali nedostatky v práci učiteľa. Po zhliadnutí urobia rozbor hodiny, prediskutujú metódy a techniky práce s deťmi, poskytnú rady a odporúčania. Toto je priateľská návšteva, ktorá pomáha opatrovateľom v ich práci, najmä tým, ktorí práve začínajú svoju kariéru.

Súťaže v materských školách

Každoročne plánujú inú formu otvorených tried v predškolských zariadeniach – ide o súťaže medzi pedagógmi okresu alebo mesta. V tomto prípade je príprava dôkladnejšia, a to ako pre deti, tak aj preopatrovatelia.

Ak ide o hudobnú súťaž, tak sa pripravuje zaujímavé tanečné alebo pesničkové číslo, ak sa koná telesná výchova, potom sa deťom kúpi rovnaká uniforma, vymyslí sa originálna zápletka. Za víťazstvo v súťaži učiteľ získa diplom alebo finančnú odmenu.

Príprava učiteľa na hodinu

Aby učiteľ pripravil pre deti zaujímavú hodinu, robí veľa prípravných prác - vyberá viditeľnosť (obrázky, fotografie, diapozitívy alebo hračky, modely ovocia alebo divadelných figúrok), fikciu (hádanky, príslovia, príslovia, básne alebo poviedky), vytvára ukážkový a materiál na danú tému.

Niektoré činnosti si vyžadujú predbežnú prípravu, ako je sadenie semien a sledovanie klíčku, ktorý sa prediera pôdou. Na lekciu výtvarného umenia musíte na stoly rozložiť sady farieb, štetcov, naliať vodu do pohárov, nakresliť vzorku alebo schematické znázornenie objektu. A koľko detailov treba pred aplikáciou vystrihnúť? Toto je obrovská práca, ktorá zaberie veľa času večer pred vyučovaním.

Organizovanie detí v triede

Triedy sa môžu konať s celou skupinou žiakov alebo podskupinami. Najlepšie je posadiť deti tak, aby mali tvár otočenú k učiteľovi. V rukách detí by sa nemali nachádzať cudzie predmety, ktoré rozptyľujú pozornosť.

V priebehu hodiny je potrebné väčšinu detí zapájať do aktívnych činností, neustále im dávať úlohy, pýtať sa. Činnosti určite striedajte, aby sa deti fyzicky neunavili. Z toho je pozornosť rozptýlená a materiál sa bude učiť zle.

Sebaanalýza hodiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Toto je špeciálna forma práce, inovácia, ktorá vám umožňuje identifikovať efektivitu vykonanej práce. Učiteľ pred hodinou zapíše na hárok otázky, ktoré plánuje na hodine riešiť a po nej skontroluje, či sa všetko stihlo, či sa deti tému naučili, ako sa chalani správali, zaujali alebo rozptyľovali. Analyzuje sa aj správanie jednotlivých detí, identifikujú sa pasívne alebo tie, s ktorými je potrebné cvičiť individuálne.

Ako vidíte, práca v škôlke je náročná, ale kreatívna a zaujímavá. Preto pedagógovia neustále zdokonaľujú svoje vedomosti, vymýšľajú nové formy práce s deťmi.