Pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom: cieľ, ciele, plánovanie pracovného vzdelávania v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím šta

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:03

Už od predškolského veku je potrebné v dieťati vložiť chuť a schopnosť pracovať. Na základe toho si predškolské zariadenia stanovili jeden z hlavných cieľov pracovného vzdelávania detí predškolského veku. V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom sa tento pojem bežne chápe ako systém formovania pracovitosti a pracovných zručností u každého dieťaťa. Rovnako ako túžba naučiť sa pracovať.

Hlavným cieľom pracovnej výchovy predškolákov je formovať starostlivý prístup k akejkoľvek práci a jasnú predstavu o pracovnej činnosti dospelých.

V súvislosti s týmto cieľom štátna norma určuje tieto hlavné úlohy:

1. Vytváranie jasných predstáv o práci dospelých a dôležitosti práce v živote.
2. Formáciavedomosti, zručnosti a schopnosti potrebné pre pracovnú činnosť.
3. Výchova k úctivému prístupu k akejkoľvek práci.

Typy práce a úloh

GEF DO zahŕňa nasledujúce typy práce:

• samoobsluha;
• domáce práce;
• prirodzená práca;
• manuálna práca.

Pre každý typ možno rozlíšiť určité úlohy pracovnej výchovy predškolákov.

Typ práce	Úlohy
samoobsluha	naučte sa, ako sa o seba postarať: obliekajte sa, vyzliekajte sa podľa jasného a správneho algoritmu, správne poskladajte veci, dokážte sa postarať o svoje veci, obuv a hračky; naučiť sa, ako samostatne identifikovať nečistoty a poškodenia oblečenia a správne ich odstrániť, ako aj nájsť podobné veci od kamaráta a pomôcť mu ich opraviť; naučte sa pripraviť na vyučovanie, jedlo, prechádzky a spánok.
ekonomické	naďalej učiť, ako udržiavať poriadok v miestnosti a v prípade problémov ich spolu s učiteľom odstraňovať; zvykajte deti na prácu na ulici: odstráňte odpadky, vyčistite cesty od špiny, snehu a piesku; a zanechaj za sebou čisté stoly a izby; naučte sa pripraviť pracovisko, upratať a upratať pracovné veci po vyučovaní.
natural	pestujte si úctivý postoj k okolitému svetu; naučiť sa, ako sa starať o zvieratká, ktoré sú k dispozícii v škôlke, a to: upratovať po zvieratkách, čistiť klietky včas a meniť vodu, sledovať dostupnosť potravy u domácich zvieratiek; vzbudiť v deťoch túžbu pomáhať dospelým v záhrade alebo záhrade: sadiť, polievať, odstraňovať burinu.
manuál	naučiť sa, ako samostatne používať ručné práce v triede; učte deti samostatne vytvárať jednoduché aplikácie, maľby, pohľadnice, suveníry a dekorácie; aby deti chceli opravovať a reštaurovať hračky, knihy a iné predmety; učte deti používať materiál rozumne a hospodárne.

Je dôležité vziať do úvahy, že prvé dva typy pracovných činností by sa mali formovať počas rokov v materskej škole a nácvik manuálnej práce začína iba 1-2 roky pred ukončením predškolského zariadenia.

Ako každý typ práce ovplyvňuje dieťa?

Vďaka formovaniu sebaobslužných zručností si žiaci rozvíjajú také vlastnosti, ako je sebadôvera, schopnosť samostatne riešiť svoje problémy a byť nezávislí od rodičov či inýchdôležití dospelí.

Realizácia ekonomických úloh umožňuje deťom pochopiť, že môžu zlepšiť životné prostredie sami a bez akejkoľvek pomoci. Všetky vedomosti, ktoré deťom predškolské zariadenie dáva, budú hrať významnú úlohu v budúcnosti.

Práca vo vzťahu k prírode pomáha deťom zlepšiť ich náladu, sebaúctu; umožňuje vám naučiť deti samostatne pestovať akýkoľvek produkt, kvet a vykonávať náležitú starostlivosť; rozvíja myšlienkové pochody dieťaťa.

Výučba ručnej práce pomáha deťom veriť v seba samých a pochopiť, že sami dokážu vyrobiť krásnu vec a potešiť ňou nielen seba, ale aj svojich blízkych.

Na základe vyššie uvedeného je vhodné skonštatovať, že je veľmi dôležité zahrnúť do výchovného plánu všetky druhy aktivít, pretože len vďaka tomu bude môcť učiteľ vyštudovať človeka plne pripraveného na školu a dospelý život zo škôlky.

Formy organizácie práce

Na úplné vzdelávanie o pracovnej činnosti medzi predškolákmi by sa mali používať tieto formy:

• orders;
• v službe;
• pracujte spolu.

Pozrime sa podrobne na všetky aspekty každej z foriem.

Zadania sú tým najpríjemnejším a najefektívnejším prostriedkom na vzdelávanie a rozvoj pracovných kvalít. Deťom sa veľmi páči, keď im dávajú pokyny dospelí, ktorí sú pre nich smerodajní, a aby od tohto človeka dostali pochvalu, budú sa snažiť zadanie dobre zvládnuť,rýchlo a správne.

Existujú tri typy objednávok: individuálne, skupinové, všeobecné.

Mali by ste začať s úlohami špeciálne pre jedno dieťa a až potom, vo vyššom veku, prejsť na skupinové. Navyše v mladšom veku by úlohy mali byť malé a ľahké. Ako dieťa rastie, mali by ste úlohy komplikovať.

Je veľmi dôležité dieťa vždy pochváliť nielen za úspešné výkony, ale aj za chuť a chuť pomáhať. Nemali by ste predpokladať, že pomoc dieťaťu v úlohe bude mať negatívny výsledok, práve naopak, keď pomôžete deťom, uvedomíte si v nich pocit bezpečia a dôvery v ostatných.

Povinná povinnosť je špecifická úloha, ktorá sa dáva niekoľkým žiakom materských škôl a vyžaduje si osobitnú zodpovednosť. Deti vďaka povinnosti cítia svoju dôležitosť pre predškolskú inštitúciu, zodpovednosť za splnenie úlohy a chápu, že ich rola a aktívna účasť v skupine je dôležitá. Povinnosť navyše spája detský kolektív a spoločná vec pomáha deťom lepšie sa spoznať.

Kooperatívna práca umožňuje deťom správne rozdeľovať povinnosti, vyberať úlohy pre každého účastníka a niesť zodpovednosť za výkon svojej práce voči skupine. Pracovná výchova detí predškolského veku v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom sa realizuje prostredníctvom uvedených foriem aktivít, ktoré si skúsení učitelia vybrali vďaka výskumu.

Ako správne rozdeliť triedy?

Aby sme dosiahli cieľpracovné vzdelávanie predškolákov, je potrebné správne zostaviť plán činnosti. Pri výbere aktivít je veľmi dôležité brať do úvahy vekové charakteristiky.

Stojí za zmienku, že všetky formy aktivity by sa mali používať a distribuovať s nákladom vhodným pre deti.

Nesprávne plánovanie pracovného vzdelávania v súlade s GEF DO a jeho výsledok

Akcia	Výsledok
Učiteľ využije všetky tri formy práce v jeden deň.	Úlohy pracovnej výchovy detí predškolského veku sú vzhľadom na veľkú záťaž detí realizované v slabej miere. Žiaci sa nepovažujú za jednotlivcov, ale za podriadených, od ktorých vyžadujú veľa práce.
Učiteľ používa jednu formu aktivity týždenne.	Keďže je absolútne nemožné zapojiť všetky deti do všetkých typov foriem, pracovné vzdelávanie v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom sa prejaví len u časti žiakov, ktorí boli do aktivity viac zapojení.
Učiteľ nesprávne vypočítava stupeň náročnosti úloh.	Pre malé deti dáva ťažké úlohy a pre chlapcov zo staršej skupiny - jednoduché a ľahké. Tento prístup spôsobí, že deti budú mať negatívny vzťah k práci, pretože to bude pre nich buď veľmi ľahké, alebo príliš ťažké. Navyše táto metóda môže úplne odradiť túžbu pracovať a rešpektovať ľudskú prácu.

Aby sme tomu predišlichyby, je potrebné správne rozdeliť povinnosti detí v procese pracovnej výchovy.

Možné možnosti úloh pre rôzne vekové kategórie

S cieľom čo najpresnejšie realizovať úlohy pracovnej výchovy detí predškolského veku bola pre každú skupinu zostavená približná tabuľka aktivít. Môžete si to pozrieť nižšie.

Skupina	Možnosti úloh
Materská škola\Junior	Dve skupiny sú spojené do jedného typu, keďže vek detí a ich schopnosti sú približne rovnaké. V tomto veku môžete dávať také pokyny, ako je zalievanie kvetu z detskej kanvy (iba jeden kvetináč, ak je to ulica, potom jeden malý kvetinový záhon), prenášanie malého predmetu z jedného miesta na druhé, zavesenie oblečenia na sušenie.. Povinnosti a kolektívne úlohy v tomto veku neplatia.
Priemer	Pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v strednej skupine vyžaduje trochu komplikovanejšie úlohy. Napríklad samostatne polievajte všetky kvety v skupine, starostlivo zaveste svoje veci, krásne usporiadajte hračky atď. Začína sa zoznamovať s novou formou pracovnej činnosti – povinnosťou. Úplne prvá povinnosť je v jedálni. Deti musia zabezpečiť, aby mal každý na stoloch príbor, chlieb, syr a pozorne dbať na to, aby si všetci žiaci pred jedlom umyli ruky. Je tiež možné prikázať obsluhujúcim, aby podávali ovocie alebo zeleninu na stôl, nie však úplne na stôl, ale2 každý.
Najstaršie	V staršej skupine sú deti už staršie a ich možnosti sa výrazne rozšírili. Teraz stojí za to zaviesť taký typ pracovného vzdelávania, ako je kolektívna práca. Odporúča sa začať so zaujímavou a vzrušujúcou aktivitou. Dobrou tímovou prácou v tomto veku by bolo pestovať kvetinu ako skupina. Každé z detí si rozdelí svoje povinnosti: niekto sleduje zalievanie, niekto uvoľňuje zem a niekto zabezpečuje dostatok slnečného svetla. Učiteľka tak v predškolskom veku formuje zmysel pre lásku a starostlivosť o životné prostredie a schopnosť pracovať v tíme.
Prípravné	Pracovné vzdelávanie v súlade s GEF DO v tejto skupine má seriózne pripraviť budúcich absolventov materských škôl na veľké zmeny. Bude to nová etapa života – škola. Preto je veľmi dôležité pripraviť samostatného, vzdelaného a pracovitého prváčika. K tomu je potrebné striedať všetky formy pracovnej činnosti. Kolektívnu prácu je potrebné vykonávať raz týždenne, nie však dlho. To znamená, že práca musí byť začatá a dokončená v ten istý deň. Môže to byť tvorba koláží, upratovanie zvieracieho kútika alebo vonku atď. Pedagóg je povinný rozvíjať chuť do práce a chuť pracovať čo najviac.

Práca a rodičia

Dôležité je aj pracovné vzdelávanie predškolákovv súlade s GEF pre rodičov. Navyše od nich viac závisí výsledok „naočkovania“lásky a dobrého prístupu k práci.

Tieto pravidlá, ktoré platia v predškolskom zariadení, by mali rodičia používať doma. V opačnom prípade môže nesúlad požiadaviek viesť k nepochopeniu zo strany dieťaťa, čo sa od neho vyžaduje. Dôsledky takýchto nezhôd sú rôzne: minimálne - dieťa si bude neustále isté, či robí úlohu správne, maximálne - ak to na jednom mieste potrebujete urobiť takto, ale na inom to nie je potrebné a potrebujete je to inak, potom sa dieťa rozhodne, že dospelí sami nevedia, čo od bábätka očakávajú a na pravidlá si prídu sami. A ak sú takéto požiadavky len fikciou, potom ich nemožno splniť.

Problém pracovnej výchovy detí predškolského veku rieši len spoločná práca rodičov a vychovávateľov. K tomu je potrebné čo najčastejšie dohodnúť rodičovsko-učiteľské stretnutia, kde si dohodnú pravidlá, úlohy a metódy výchovy detí. Rodičia sa zase musia zúčastňovať všetkých stretnutí a aktívne sa ich zúčastňovať.

Pamätajte, že iba zjednotením môžete dosiahnuť pozitívne výsledky! Nehádžte všetku prácu na pedagógov, a potom učiteľov. Ich cieľom je len nasmerovať deti správnym smerom a vaším cieľom je vyvinúť maximálne úsilie, aby sa dieťa naučilo.

Hygienické podmienky

Aby pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom malo pozitívny výsledok, je nevyhnutné sledovať hygienu detí a čistotu predmetov, s ktorýmipráca.

Efektívnosť pracovnej výchovy predškolákov v súlade s GEF sa zvyšuje pri práci na čerstvom vzduchu. Ak deti pracujú v ústave, potom je potrebné pravidelne vetrať miestnosť a sledovať čistotu vecí.

Keď deti pracujú na akomkoľvek remesle alebo kreslení, miestnosť by mala byť dobre osvetlená, aby nepoškodila zrak detí.

Postoj pri práci je veľmi dôležitý. Žiaci nemôžu zostať v jednej polohe dlhšie ako hodinu, pretože je to veľmi škodlivé pre vznikajúcu chrbticu.

Význam pracovnej výchovy pre predškolákov

Človek sa musí naučiť pracovať, pretože to je jediný zdroj prosperujúcej existencie. Tvrdá práca od raného veku zabezpečuje úspech a prosperitu v budúcnosti. Deti trénované na prácu od detstva sú samostatnejšie, ľahko sa prispôsobujú akýmkoľvek podmienkam a rýchlo riešia rôzne druhy problémov. Usilovnosť umožňuje človeku získať dôveru v seba a zajtrajšok.

Pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom je zamerané na maximalizáciu rozvoja vedomostí, zručností a schopností dieťaťa, vďaka čomu sa bude môcť žiak materskej školy úspešne ďalej rozvíjať a získať rešpekt príbuzných, priateľov a dokonca aj cudzincov.

Záver

Pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v tabuľkách uvedených v článku podrobne odhaľuje podstatu a problémy formovania pracovitosti.

Najdôležitejšie je začať zapájať deti do pracovného procesuuž od útleho veku. Musí to byť vykonané hravým spôsobom, ale s určitými požiadavkami. Určite dieťa pochváľte, aj keď sa mu niečo nepodarí.

Je dôležité poznamenať, že na pracovnej výchove je potrebné pracovať v súlade s vekovými charakteristikami a je dôležité brať do úvahy individuálne schopnosti každého dieťaťa.

A pamätajte, že iba spolu s rodičmi môžete plne realizovať pracovné vzdelávanie predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom!