Priemerná skupina materských škôl. Triedy v strednej skupine

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:25

Strednú skupinu škôlky navštevujú deti od štyroch rokov. Takíto žiaci rozumejú vzťahom, ktoré existujú medzi predmetmi. Vo svojich aktivitách sa snažia napodobňovať činy dospelých. Keď nastanú ťažké situácie, deti sa ich snažia zvládnuť samy. Komunikácia s rovesníkmi a dospelými výrazne obohacuje ich reč.

Vlastnosti strednej skupiny

V činnostiach detí vo veku štyroch rokov má dôležité miesto výučba správneho správania doma a na verejných miestach. Zároveň rozvíjajú organizáciu a zodpovednosť. Pedagógovia deťom vysvetľujú, čo v určitých situáciách robiť a čo nie. Počas vyučovania a voľných aktivít učiteľka pracuje na rozvíjaní tvorivých schopností žiakov strednej skupiny materskej školy.

Stredná skupina materských škôl: obrázokžiak

V tomto veku je dieťa plne formované. Každý má svoj vlastný charakter, určité preferencie a vkus. Štvorročné deti sú veľmi aktívne a chcú si nájsť veľa priateľov. Často ich činnosť mätie nielen pedagógov, ale aj rodičov. Štvorročné deti prakticky dobývajú jednu výšku za druhou. Dnes tam bola pohovka, zajtra - okenný parapet, potom vyhrievaný vešiak na uteráky v kúpeľni, počítačový stôl. Deti chcú všetko skúmať. Takéto činy sú často deštruktívne. Práve v takýchto chvíľach mnohí rodičia začínajú posielať svoje deti do materských škôlok, kde sú aktivity detí naplnené komunikáciou s rovesníkmi a rôznymi aktivitami, pri ktorých môžu vybiť energiu.

Matematické hodiny

So všetkými žiakmi materských škôl sa organizujú rôzne aktivity. Ak hovoríme o matematike, možno poznamenať, že v mladšej skupine vychovávatelia dávajú deťom základné vedomosti v tejto oblasti, zatiaľ čo stredná skupina predpokladá komplikovanosť úloh na vytváranie elementárnych matematických reprezentácií. Hodiny matematiky zahŕňajú učenie sa rozlišovať medzi jednotlivými časťami určitej skupiny predmetov a vytváranie konceptov podobností a rozdielov medzi nimi. Pedagóg si utvára poznanie, že skupina predmetov je viac ako samostatná vec, ktorá je jej súčasťou. Už v tomto veku sa deti učia počítať do desať.

Telesná výchova so štvorročnými deťmi

V strednej skupine sa deti učia ľahko behaťa rytmicky. Pozornosť sa venuje formovaniu správneho držania tela. Program materskej školy zahŕňa výučbu detí skákať z malej výšky na mäkký povrch. Deti sa tiež učia pohybovať sa po švédskom kopci a skákať cez švihadlo. Vedúci telesnej kultúry dáva prvé nápady o hádzaní, učí vás zoraďovať sa do výšky a vykonávať obraty v radoch.

Vývoj reči

Stredná skupina materskej školy zahŕňa plánovanie činností učiteľa tak, aby deti dostali základné vedomosti o zvukoch a slabikách, ako aj o vetách. V príbehoch z vlastnej skúsenosti sa deti vyzývajú, aby používali nielen priamu, ale aj nepriamu reč. Pozornosť sa venuje tomu, že deti pri komunikácii aktívne využívajú rôzne typy zložitých viet. Stredná skupina materských škôl zahŕňa formovanie zručností pri prerozprávaní literárnych diel, ktoré majú jednoduchý dej.

Emocionálna pohoda žiakov

Stredná skupina plánuje svoje aktivity tak, aby sa v kolektíve vytvorili priateľské vzťahy nielen medzi učiteľom a deťmi, ale aj medzi rovesníkmi. Vychovávateľka dbá na to, aby každé dieťa bolo počas celého pobytu v materskej škole aktívne vo všetkých činnostiach. Poskytuje stabilnú emocionálne pozitívnu pohodu pre každého žiaka.

Vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie úlohy

Funkcie predškolského učiteľapestrá. Medzi hlavné by som chcel poznamenať zabezpečenie fyzického rozvoja detí. Učiteľ by mal urýchlene naučiť deti vykonávať základné pohyby. Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu základných kultúrnych a hygienických zručností. Stredná skupina materskej školy predpokladá taký denný režim, do ktorého harmonicky zapadajú úlohy rozvoja kognitívnej činnosti žiakov. Práca učiteľa zahŕňa rozširovanie vedomostí detí o ľuďoch, javoch a predmetoch. Učí tiež zvýrazniť vlastnosti predmetov prostredníctvom senzorického skúmania, elementárnej analýzy a porovnávania.

Čo učiteľ učí štvorročné deti

Žiaci strednej skupiny si rozvíjajú schopnosti samostatnosti. Triedy sa konajú s cieľom naučiť ich rôzne spôsoby činnosti. Postupne rozvíjať u detí sebaobslužné zručnosti. Osobitná pozornosť sa venuje výučbe herných akcií. Všetky úlohy nájdete v programe tak, že tam nájdete sekciu "Stredná skupina". Hry sú reprezentované blokmi. Uvádza sa, ktoré z nich by sa mali plánovať na hodiny telesnej výchovy, ktoré - na prechádzku a počas voľných aktivít. Dôležité miesto má aj manuálna práca v strednej skupine materskej školy. Pri jej organizácii pedagóg rieši mnohé výchovné, rozvojové a výchovné úlohy. Takéto aktivity prispievajú k vytváraniu priateľskej atmosféry v tíme. Manuálna práca v strednej skupine je pre deti atraktívna, pretože im dáva príležitosť ukázať svoju individualitu a kreativitu. Kurzy rozvoja rečisú organizované podľa programu zodpovedajúceho tejto vekovej skupine. Pedagógovia tiež formujú predstavy detí o zdravom životnom štýle. Program materskej školy zahŕňa plánovanie činností učiteľa tak, aby prispievalo k plnohodnotnému rozvoju každého žiaka. Je to možné vďaka dodržiavaniu režimu, ktorý je zostavený pre strednú skupinu s prihliadnutím na vlastnosti jej žiakov.

Atmosféra v strednej skupine škôlky

Medzi úlohami, ktoré učiteľ rieši, má osobitné miesto rozvoj vzťahov medzi deťmi vo veku štyroch rokov. Učí ich koordinovať akcie, prijať spoločný cieľ a striktne ho nasledovať. Učiteľka dbá na to, aby každé dieťa vedelo prežívať radosť z výsledkov spoločných aktivít a byť láskavé ku všetkému naokolo. Učí deti emocionálne reagovať na podmienky iných ľudí a prejavovať dobré city k rastlinám a zvieratám. V rámci spoločných aktivít učiteľ rozvíja tvorivé prejavy detí, podporuje záujem o účasť v rôznych hrách. Zároveň povzbudzuje žiakov k umeleckým aktivitám, učí ich prežívať úspech a radosť z toho, že sa im podarilo uskutočniť svoje plány.

Ako je zorganizované vývojové prostredie

Pre úplný rozvoj štvorročných detí sú vybavené sociálne, sociálne, duchovné a materiálne podmienky. Správne vybavenie je nevyhnutné na to, aby ste deti povzbudili k hravým aktivitám a rozvíjali ich predstavivosť. Predmetné prostredie možno prirovnať k duševnej činnosti, preto je také dôležité pre komplexný rozvoj osobnosti každého dieťaťa. Prostredie predmetu je vonkajšími podmienkami pedagogického procesu, umožňuje správne organizovať samostatnú činnosť žiakov a prispieva k ich sebarozvoju pod dohľadom učiteľa.