Aplikácia metódy Ladder pre rôzne vekové skupiny

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:16

Sebahodnotenie vlastnej osobnosti dieťaťa je veľmi dôležitým aspektom, keď má dieťa problémy so správaním alebo psychické problémy. Preto existuje mnoho metód zameraných na ich identifikáciu.

Účel aplikácie

V skutočnosti existuje pomerne veľa metód na hodnotenie samotného dieťaťa. K dnešnému dňu sa často používajú "Strom", "Čo som", "Rebrík", "Dotazník". Je veľmi dôležité, aby dieťa pochopilo a správne sa posúdilo: musíte si správne vytvoriť predstavu o sebe a ostatných. Technika "Rebrík" je najobľúbenejšia, pretože je jasná a zrozumiteľná. A pre anketára je ľahké vysvetliť deťom, čo sa od nich vyžaduje. „Rebrík“je rovnako relevantný pre širokú škálu vekových skupín.

Popis a postup techniky „Rebrík“

Na posúdenie vybranej skupiny detí (školákov, najmä predškolákov) sa odporúča pripraviť listy s rebríkom po 7 schodoch pre každé dieťa. Tento materiál bude užitočný v procese individuálnej konverzácie.

Pravidlá sú deťom vysvetlené názornou ukážkou: deti stoja na rebríku podľa určitého pravidla:

• na strednom schode (4. odspodu) – ani zlí, ani dobrí;
• krok vyššie (5. odspodu) – dobré deti;
• ešte vyššie (6.) – veľmi dobré;
• navrchu (na 7.) – najlepšie.

A v opačnom smere: na stupienku pod stredom (3.) - sú zlé deti, ešte nižšie (na 2.) - veľmi zlé a na stupienku dole (1.) - najhoršie deti.

Po vysvetlení mechanizmu nasleduje rozhovor s deťmi z cieľovej skupiny. Hlavná otázka sebaúcty znie takto: „Kam sa postavíš na akú úroveň?“

Rôzne otázky teda umožňujú širšiu charakteristiku sebaponímania dieťaťa.

Namiesto „dobrý“možno použiť akékoľvek slovo, ktoré charakterizuje človeka: chytrý, silný, statočný, čestný, hlúpy, zbabelý, nahnevaný, lenivý atď.

Okrem sebaúcty sa môžeš opýtať: „Čím by si chcel byť? Kam ťa dajú tvoji rodičia? Kam ťa dajú učitelia“atď.

Interpretácia výsledkov

Najdôležitejším bodom tejto štúdie je rozhodnutie dieťaťa umiestniť sa na určitej priečke. Považuje sa za normálne, keď sa dieťa postaví na horné schodíky (optimálne „veľmi dobre“, menej často – s myšlienkou „najlepšie“). Ak sú zvolené nižšie stupne (čím nižšie, tým horšie), naznačuje to nedostatočné vnímanie seba samého, ako aj zlý prístup kpochybnosti o sebe.

Táto odchýlka môže v tak mladom veku viesť k neuróze a depresii. Dôvody, ktoré sa môžu stať predpokladom pre vznik tohto negatívneho výsledku, sú spravidla spojené so vzdelávaním, keď prevláda autoritárstvo, prísnosť, chlad alebo odlúčenosť. V takýchto rodinách sa okrem vôle rodičov zdá, že dieťa si vážia len za dobré správanie. Okrem toho sa deti nemôžu vždy správať dobre a každá konfliktná situácia vedie k pochybnostiam o sebe, v láske rodičov k sebe.

Podobná situácia nastáva v rodinách, kde rodičia trávia so svojimi deťmi málo času: zanedbávanie komunikácie s dieťaťom vedie k podobným výsledkom.

Problémové oblasti v rodine sa dajú ľahko určiť na základe otázok, kde rodičia, učitelia alebo opatrovatelia umiestnia dieťa. Pre pohodlné vnímanie seba samého, umocnené pocitom bezpečia a starostlivosti, je dôležité, aby dieťa na najvyšší stupienok postavil niekto z blízkych príbuzných. V ideálnom prípade, ak je to mama.

Metodika a hodnotenie pre rôzne vekové skupiny

V závislosti od veku cieľovej skupiny existujú mierne odchýlky v spôsobe podávania testu. Spravidla ide o vysvetľovanie a správanie, metódu „Rebrík“pre školákov je možné rozširovať a dopĺňať a pre skupiny materských škôl môže byť názornejšia.

Toto nie je absolútne pravidlo, pretože testoví psychológovia upravujú otázky tak, aby im vyhovovali.

Metóda"Rebrík" pre predškolákov znamená predbežné dôkladné vysvetlenie. Pre lepšiu prehľadnosť môžu deti bábiku vziať a umiestniť ju namiesto seba na zvolené miesto.

Metóda „rebrík“pre mladších študentov neznamená prítomnosť ďalších hračiek. Na navrhovaných formulároch môžete nakresliť postavu, ktorá znamená dieťa, t. j. seba.

Jemnosť dirigovania

V závislosti od študovaných detí môže byť zoznam charakteristík rozšírený alebo skrátený.

Pri rozhovore s dieťaťom by ste mali venovať pozornosť jeho reakcii: ako rýchlo dáva odpoveď, či sa háda alebo váha. Musia byť prítomné vysvetlenia o umiestnení. Ak tam nie sú, dostanú objasňujúce otázky: „Prečo toto miesto?“, „Si vždy tu?“

Na základe výsledkov môžete zistiť, aký typ sebaúcty má dieťa:

1) Neadekvátne vysoké/nízke sebavedomie.

Nafúknuté: dieťa bez analýzy sa umiestňuje na najvyššiu priečku. Na doplňujúce otázky vysvetľuje, že jeho matka si ho váži a tak „povedal“.

Podceňované: dieťa naznačuje nižšie stupne, čo naznačuje vývojovú odchýlku.

2) Za primeranú sebaúctu sa považuje, keď sa dieťa považuje za „veľmi dobré“deti alebo s váhaním a argumentovaním za „najlepšie“.

3) V prípade, že sa dieťa zaradí na strednú úroveň, môže to naznačovať, že zadanej úlohe nerozumelo, alebo si nie je isté správnou odpoveďou a radšej neriskuje odpoveďou „nie“.vedieť“otázky.

Ak hovoríme o rozdelení výsledkov podľa vekových skupín, tak nafúknuté sebavedomie je typické pre predškolákov, no mladší žiaci sú o sebe realistickejší. A čo je typické pre obe skupiny: v známych situáciách sa deti hodnotia primerane, no v neznámych majú tendenciu preceňovať svoje schopnosti.