Komplexné triedy v škôlke

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:10

Moderná spoločnosť si vyžaduje aktívnych občanov schopných tvorivého myslenia, inovatívnych rozhodnutí, ako aj pozitívnej tvorby. Žiaľ, dnes si výchovno-vzdelávací proces v materskej škole stále vo veľkej miere zachováva predtým zaužívaný tradičný prístup k prezentácii a osvojovaniu vedomostí deťmi. Ale stereotypné, monotónne opakovanie podobných akcií nevzbudzuje záujem o učenie.

Tradičné pedagogické metódy nedokážu dať bábätku radosť z objavovania a postupne vedú k tomu, že stráca kreativitu. Ako však rozvíjať dieťa, aby bolo v budúcnosti nastavené na vytvorenie nového? Ako z neho vychovať tvorivého človeka? Vyžaduje si to určité podmienky: organizačné, personálne, ako aj logistické. Potrebné je vhodné vybavenie, príspevky, navyše záujem rodiny a ľudí, ktorí s bábätkami pracujú.

Vyrezávanie a kreslenie, umelecké aktivity a hry pomôžu rozvíjať kreativitu. V tejto súvislosti by učitelia a rodičia mali venovať osobitnú pozornosť komplexným triedam s deťmi. Koniec koncov, toto školenie sa vykonáva pomocou rôznych druhov umenia. To vám umožní maximalizovať rozvoj tvorivých schopností u detí.

Úloha umenia

Vývoj tvorivých schopností dieťaťa je ovplyvnený mnohými faktormi, ktoré možno spojiť do troch skupín. Prvý z nich zahŕňa individuálne vlastnosti a prirodzené sklony, ktoré majú priamy vplyv na formovanie tvorivej činnosti dieťaťa. Do druhej skupiny patria všetky existujúce formy vplyvu sociálneho prostredia. Tretí súbor faktorov určuje závislosť tvorivých prejavov dieťaťa od štruktúry a charakteru jeho činnosti.

Prečo sú zložité triedy pre deti základných škôl také dôležité? Takéto školenie zohráva osobitnú úlohu vzhľadom na skutočnosť, že na prezentáciu materiálu sa používajú rôzne druhy umenia. Patrí sem hudba a literatúra, ľudové umenie a sochárstvo a, samozrejme, maliarstvo. Umenie v tej či onej podobe formuje človeka, prebúdza v dieťati kreativitu a má priamy vplyv na jeho duchovný svet.

Komplexné hodiny dávajú deťom príležitosť rozvíjať svoje obrazové znázornenia a predstavivosť, pozornosť a pamäť, ako aj pozitívny emocionálny vzťah k aktivitám, ktoré navrhol učiteľ.

Aké sú prostriedky rôznych umení? ATLiteratúra je slovo, ktoré slúži na obrazné definície, epitetá, rytmus, metafory a porovnávanie. Pri vedení divadelných aktivít sú to prostriedky dramatizácie v podobe mimiky a gest, pohybov a postojov, intonácie a hlasu. Vo vizuálnych technikách sa v komplexnej lekcii pre deti používajú kresby, ktoré vyjadrujú objem a tvar, proporcie a pomery veľkostí predmetov. Deti sú tiež fascinované aplikáciou. Umožňuje im rozvíjať koncepciu formy, kompozície a farby. Ak sa komplexná hodina pre deti vedie s použitím hudby, potom prostriedkami výchovy sú harmónia a rytmus, dynamika a melódia, intonácia atď.

Pozitívne aspekty zložitých tried

Kombinácia rôznych druhov umenia vedie k ich všestrannému vplyvu na dieťa. Zároveň prispieva k poznaniu javov a predmetov z mnohých uhlov pri použití všetkých zmyslov.

Komplexno-tematická hodina je vedená tak, že deti striedavo kreslia a spievajú, tancujú a čítajú poéziu. A ich prevedenie dejových kompozícií alebo dekoratívnych diel na pozadí znejúcej lyrickej hudby pomáha vytvárať emocionálnu náladu, ktorá vám umožňuje úspešnejšie plniť úlohy pedagóga.

Komplexné aktivity v škôlke umožňujú deťom študovať slobodne a bez nátlaku. Napríklad pri realizácii kolektívnej kresby sa určite navzájom poradia o tom, kto a aké detaily budú vyobrazené. Budú sa tiež musieť dohodnúť na svojich činnostiach a úlohách v procese inscenovania piesne.

Klasifikácia

Komplexné triedy vo svojom obsahu sú veľmi rôznorodé. Zároveň sa vykonávajú v rôznych verziách. Môžu to byť bloky aktivít:

- predstaviť deťom svet umenia;

- najzaujímavejšie detské témy;

- predstaviť deťom prácu spisovateľov;

- citová a morálna výchova; - na zoznámenie sa s vonkajším svetom, s ľudovým umením a prírodou.

Vedenie komplexných tried v rôznych skupinách materských škôl

To, ako prebiehajú hodiny s deťmi, závisí predovšetkým od ich veku. Dôležitým parametrom v tomto prípade budú nahromadené životné skúsenosti detí. Takže komplexné hodiny v mladšej skupine (sú to deti vo veku 3-4 rokov) sa vykonávajú pomocou živého pozorovania javu alebo objektu, ku ktorému je pripojená jeho názorná ilustrácia.

Deťom, ktoré dosiahli vek 4-5 rokov, ponúkame farebný obrázok doplnený o malé literárne dielo. Komplexná lekcia vo vyššej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií (deti od 5 do 6 rokov) sa vedie s použitím piesne alebo hudobného diela ako pozadia alebo samostatnej časti navrhovanej aktivity.

Predškolákov vo veku od 6 do 7 rokov pozývame, aby sa zoznámili s umeleckým dielom so súčasným zvážením 2-3 reprodukcií zobrazujúcich podobnú alebo odlišnú krajinu. Taktiež možno deťom ponúknuť opis javu alebo predmetu v dvoch-troch básničkách, v ktorých je prirovnanie respporovnanie. Počúvanie hudby sa tiež používa ako prostriedok na vzdelávanie kreatívneho človeka.

Typy zložitých tried

Kombinované učenie sa delí podľa hodnoty umenia, ktoré sa v ňom používa. Takže vyčnieva:

1. dominantný typ. Vyznačuje sa maximálnym využitím jedného druhu umenia, pričom zvyšok tvorí pozadie lekcie.

2. Ekvivalentný typ. V takýchto triedach sa všetky jeho časti navzájom dopĺňajú.

Komplexné triedy v mladšej skupine

Pri vstupe do prvej vzdelávacej inštitúcie v živote sú deti vo veku 2-3 roky vystavené adaptačnému stresu. Na jeho odstránenie by pedagógovia mali s deťmi viesť komplexné hodiny o federálnom štátnom vzdelávacom štandarde pre vzdelávanie v rámci programu „Od narodenia do školy“.

Adaptačná schopnosť detí v ranom a mladšom predškolskom veku nie je veľká. S príchodom predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa deti ocitnú v novej sociálnej situácii. Pri dlhodobom pobyte v stresujúcom stave môže dieťa pociťovať emocionálne poruchy alebo spomaliť tempo psychofyzického vývoja.

Komplexná lekcia v mladšej skupine by mala pomôcť deťom zvyknúť si na nezvyčajné prostredie, na rozlúčku s rodičmi, na vzhľad veľkého počtu detí a na prítomnosť neznámych dospelých. V tomto prípade učiteľ rieši nasledujúce úlohy:

- odstránenie svalového a emocionálneho stresu dieťaťa

- zníženie nadmernej motorickej aktivity a impulzívnosti, agresivity aúzkosť;

- rozvoj schopnosti detí komunikovať medzi sebou;- zlepšenie zmyslu pre rytmus, jemnú a všeobecnú motoriku, koordináciu pohybov a herné zručnosti.

Na čom je založená taká komplexná lekcia? Mladšia skupina (prvá) sú deti od 2 do 3 rokov. Potrebujú rôzne hry a okrúhle tance, riekanky a pesničky, chytačky a riekanky. To všetko vám umožňuje rýchlo zapojiť deti do rytmu navrhnutého učiteľom, prejsť od sĺz k priateľskému tlieskaniu a dupotaniu nohami. Takéto aktivity sú navrhnuté tak, aby spájali deti a dodávali im dobrú emocionálnu náladu.

Takýto tréning začína cvičením. Deti spolu behajú, chodia alebo vykonávajú iné aktivity. A robia to v určitom hudobnom alebo poetickom rytme. Práve v prvej časti komplexných tried sa deti začínajú naladiť na skupinovú prácu, majú dobré emocionálne zázemie a zvyšujú motorickú a rečovú aktivitu.

Popri cvičeniach učiteľka ďalej ponúka deťom rôzne hry. Toto je hlavná časť komplexnej lekcie, kde deti dostanú príležitosť aktívne sa pohybovať, komunikovať s rovesníkmi a slobodne vyjadrovať emócie. V tretej fáze hodiny dostanú deti sedavé a pokojné úlohy.

Druhá juniorská skupina

Rovnaké hry prispievajú k rozvoju schopností u detí vo veku 3-4 rokov. Pomáhajú vyrásť na inteligentného, bystrého a zvedavého človeka.

Vo veku troch rokov sa v živote dieťaťa začína predškolské obdobie. Toto je čas, keď deti už veľa vedia a snažia sa to naučiťviac. A tu zložité triedy prichádzajú na pomoc učiteľovi. Druhá mladšia skupina si s radosťou zahrá hry, ktoré im umožnia spoznávať svet okolo seba. Deti sa tiež budú môcť naučiť tvary predmetov, ich veľkosť a farbu, ako aj ich umiestnenie v priestore.

Komplexné hodiny v tomto veku sú navrhnuté tak, aby rozvíjali detskú pamäť, myslenie a pozornosť, aby bol ich pobyt v záhrade radostný a poučný. Učiteľ by si mal pamätať, že časté zmeny rolí, obrazov a zápletiek spôsobia u detí prepracovanosť. Zároveň sa stratí záujem o triedy. Preto by všetky cvičenia a hry zahrnuté v štruktúre tréningu mali byť jedným rozprávkovým príbehom.

Triedy s deťmi druhej mladšej skupiny prebiehajú v 2-3 etapách. Počet a skladbu modulov cvičení a hier by mal meniť učiteľ. Vyučujúci má právo skrátiť čas vyučovacej hodiny. Predídete tak prepracovaniu detí. Učiteľ má tiež právo v závislosti od nálady detí zmeniť poradie častí hodiny.

Komplexné triedy v strednej skupine

Vo veku 4-5 rokov sa dieťa naďalej učí aktívnej interakcii s vonkajším svetom. A to je do značnej miery uľahčené komplexnou lekciou vedenou pedagógom. V strednej skupine predškoláci prejavujú zvláštnu zvedavosť na všetko, čo ich obklopuje. V tomto veku si dieťa potrebuje rozšíriť okruh vedomostí o predmetoch, dozvedieť sa o ich účele a znakoch. To do značnej miery uľahčuje vzdelávací proces, ktorýzohľadňuje vekové charakteristiky dieťaťa a úroveň jeho vývoja.

Komplexná lekcia pre strednú skupinu zahŕňa hry, cvičenia a úlohy, ktoré prispievajú k rozvoju predstavivosti a reči, pamäti a vnímania u detí. Formovanie týchto mentálnych procesov je neoddeliteľnou súčasťou vedomého postoja k okolitému svetu.

Komplexné kurzy pre deti strednej skupiny sa konajú na témy „Nábytok“a „Kuchársky riad“, „Oblečenie“, „Doprava“a „Hračky“. Zároveň riešia problémy:

- zlepšenie priestorovej orientácie;

- formovanie schopnosti sústrediť svoju pozornosť na predmety;

- rozvoj reči a obohacovanie slovnej zásoby;- formovanie počiatočnej matematické reprezentácie.

Pri správnej organizácii zložitých tried sa deti vo veku 4 – 5 rokov na konci školského roka naučia rozpoznávať okolité predmety a ich vlastnosti, porovnávať ich a vykonávať na nich jednoduché pokusy (napríklad potápanie - neutopiť sa).

Zažívanie prírody

Tvorivé osobnostné vzdelávanie je možné poskytnúť všetkým vekovým kategóriám detí navštevujúcich predškolské zariadenia. Užitočná je však najmä komplexná hodina v prípravnej skupine. Mohlo by to byť napríklad učenie založené na hre, ktoré zoznámi starších predškolákov s jesenným obdobím.

V prvej časti hodiny sa riešia kognitívne úlohy za súčasného rozvoja intelektových schopností detí. Učiteľka zároveň objasňuje predstavy detí o jeseni a vyzdvihuje jej charakteristické črtysezóna. Osobitnú úlohu v tomto procese zohrá kalendár s pozorovaniami zmien v prírode, ktorý je potrebné vopred pripraviť.

V druhej časti hodiny sa riešia ďalšie úlohy. V tomto prípade sa používa iný typ aktivity pre predškolákov. Na vyučovaciu hodinu teda učiteľ organizuje malú výstavu na tému jeseň. Ako jeho exponáty sú použité reprodukcie známych umelcov, ale aj fotografie s maľbami blednúcej prírody. Prehliadka takejto výstavy, ktorá v deťoch vyvoláva zážitok z krásy, umožňuje riešiť estetické problémy výchovy.

Tretia časť hodiny využíva manuálne činnosti a výtvarnú tvorivosť predškolákov. Deti sú povzbudzované, aby tvorili tak, ako chcú a považujú za vhodné. Predškoláci môžu kresliť kytice jesenných kvetov alebo vyrábať remeslá z rôznych prírodných materiálov, vytvárať aplikácie atď. Táto časť komplexnej hodiny umožňuje deťom rozvíjať umelecké a manuálne zručnosti.

Pri správnej organizácii takéhoto školenia nemá časový rámec prísne obmedzenia. Deti sa nebudú cítiť unavené a nudné. Okrem toho môže učiteľ vždy zorganizovať pre svojich žiakov zábavnú hodinu telesnej výchovy.

Matematické hodiny

Na začiatku školského života by dieťa malo poznať množstvo čísel a hodnôt, ako aj vedieť sa orientovať v čase a priestore. Pedagogická prax naznačuje, že prváci majú niekedy problém prejsť od akcií ku konkrétnym obrázkom, predmetom, číslam a iným abstraktným pojmom. Vyhnite sa podobnýmťažkosti sa môžu rozvíjať rozvíjaním duševného myslenia dieťaťa v zložitých triedach v materskej škole. Práve v predškolskom veku by sa deti mali zoznámiť s rôznymi matematickými vzťahmi, vzťahom medzi veličinami, mierami atď.

Ak uvažujeme o zložitých triedach v prípravnej skupine v matematike, ich štruktúra je nasledovná:

- opakovanie už prebranej látky (od 2 do 4 minút);

- zoznámenie sa s novou témou (od 15 do 18 minút);- zovšeobecnenie naučeného (od 4 do 7 minút).

Napríklad v prvej časti komplexnej lekcie deti porovnávajú šírky a dĺžky predmetov. Zároveň sa predškolákom ponúka hra „Čo sa zmenilo?“. V druhej časti hodiny pedagóg predvádza techniky, ktorými sa meria šírka a dĺžka predmetov. Potom už deti robia všetko samy. Tento typ činnosti je pre nich praktickou úlohou. Vo štvrtej časti komplexnej lekcie sa vykonávajú cvičenia na zoskupovanie a porovnávanie rôznych geometrických tvarov.