Výslovnosť zvuku u detí: vlastnosti a opravy

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:10

Tvorba zvukovej výslovnosti u detí by mala byť dokončená do 5-6 rokov. Podľa ohlasov pedagógov však mnohí prváci majú určité logopedické problémy. To výrazne komplikuje ich komunikáciu s inými ľuďmi, vedie k vzniku špecifických chýb vo vývoji písania. Ako môžem zistiť poruchu u svojho dieťaťa? Ktoré chyby reči časom vymiznú a ktoré by ste mali okamžite riešiť s odborníkmi?

Poruchy výslovnosti

Reč dieťaťa sa aktívne formuje v predškolskom veku. Pomerne dlho v ňom možno pozorovať tieto chyby:

• Žiadny zvuk. Jednoducho sa preskočí („oshka“namiesto „lyžica“, „oko“namiesto „pero“).
• Nahradenie niektorých zvukov inými, ľahšie („yyba“namiesto „ryba“, „sal“namiesto „guľa“).
• Skreslenie zvuku (otrepy, nosovosť).
• Miešanie foném, ktoré sa vyslovujú správne. Dieťa hovorí buď „auto“alebo „masina“, pričom je neustále zmätené.

Rôzne poruchy zvukovej výslovnosti u detí môžu byť spojené s ďalšími problémami: nedostatok frázovej reči, malá slovná zásoba, používanie nesprávnych gramatických tvarov. Môže to naznačovať komplexnú poruchu, pri ktorej sa človek nemôže obmedziť na prácu so zvukmi.

Príčiny porušení

Niektorí rodičia sa snažia napraviť nedostatky dieťaťa neustálym opravovaním jeho reči a komentovaním. To vedie k prudkej negatívnej reakcii dieťaťa a niekedy k koktaniu. Oprava zvukovej výslovnosti u detí nie je jednoduchý proces. Musíte to začať nie komentármi, ale identifikáciou príčin porúch. Môžu byť:

• Problémy so sluchom.
• Zhoršená diferenciácia, pri ktorej dieťa nerozlišuje medzi fonémami, ktoré sú si akusticky blízke (napríklad „d“a „t“).
• Nesprávna anatomická stavba jazyka, podnebia, čeľuste, rôzne chyby zhryzu.
• Obmedzená pohyblivosť hlasového aparátu (najmä pier a jazyka).
• Nesprávna výchova, keď sa rodičia s dieťaťom príliš dlho "laskajú" alebo sa mu naopak nevenujú, zasadia ho pred televízor.
• Neustála komunikácia s ľuďmi s poruchami reči. Problémy môžu nastať aj vtedy, keď rodičia hovoria veľmi rýchlo a nezreteľne.
• Bilingválne. Dieťa je zmätené v zvláštnostiach výslovnosti,čo vedie k skresleniu zvukov v podobe iného jazyka.

Mladší predškoláci

Kĺbový aparát bábätka sa vyvíja postupne. Preto, aby ste dosiahli správnu reč, nezabúdajte na zvláštnosti zvukovej výslovnosti u detí.

Je to v poriadku, ak máte 3 roky:

• dieťa zjemňuje spoluhlásky („l'ozitska“namiesto „lyžice“);
• pískanie a syčanie fonémy sú vynechané, nahradené, zmätené alebo nezreteľné;
• v reči nie sú žiadne zvuky „l“a „r“;
• znené fonémy sú ohromené;
• namiesto zadných lingválnych zvukov sa vyslovujú predné lingválne zvuky („dorod“namiesto „mesto“, „tarandash“namiesto „ceruzka“).

Deti dokážu jasne vysloviť zvuk, ale nedokážu ho vysloviť v kombinácii s inými, preusporiadať slabiky v slovách, preskočiť spoluhlásky, ak sú nablízku. Rodičia by sa mali mať na pozore, ak sa bábätko zdráha nadviazať kontakt, nerozumie tým najjednoduchším požiadavkám a otázkam, vystačí si s útržkovitými slovami (hovorí „ma“a nie „mama“, „ako“a nie „mlieko“).

Stredne predškoláci

Vo veku 4-5 rokov je vývoj zvukovej výslovnosti u detí veľmi aktívny. Zjemnenie zvukov takmer zmizne. Deti začínajú vyslovovať syčivé hlásky, väčšina z nich má hlásku „r“, no ich výslovnosť ešte nie je zautomatizovaná. Dieťa môže povedať jedno slovo správne a v druhom sa pomýli. Zároveň už nie sú zvukypreskočené a nahradené inými.

Niekedy, keď sa dieťa naučilo vyslovovať fonémy „w“, „r“, „g“, vloží ich do všetkých slov („holubica“namiesto „holubica“, „zhub“namiesto „zub“). Ale vo všeobecnosti sa reč stáva jasnejšou, deti menej často preskupujú slabiky, takmer neskracujú slová. Za normálne sa považuje, ak dieťa nesprávne vyslovuje pískavé, zvučné („p“, „l“) a syčivé zvuky. V ostatných prípadoch sa poraďte s logopédom.

Starší predškoláci

Logopédi hovoria, že vo veku 5-6 rokov by sa mala u detí úplne formovať správna zvuková výslovnosť. Avšak približne 20 % detí má skreslenie reči.

Môžu spolu súvisieť:

• S nedostatočnou automatizáciou syčivých zvukov, ako aj foném "l" a "p". U niektorých detí sa vyvinie zvyčajné otrasy alebo chvenie.
• Zajakavosť a dyslália vyžadujúca odbornú pomoc.
• Pri ležérnej výslovnosti, keď sa dieťa ponáhľa, prehĺta koncovky, vyslovuje zvuky nezreteľne.

Keďže sa neúprosne blíži vstup do školy, je potrebné venovať zvýšenú pozornosť práci na jasnej reči. V prípade pochybností je lepšie zájsť k logopédovi a podrobiť sa dôkladnej diagnostike.

Skúmanie zvukovej výslovnosti u detí

Na začiatku diagnostiky logopéd starostlivo skontroluje stavbu rečového aparátu malého pacienta. Dieťa bude požiadanévykonávať rôzne pohyby čeľusťou, perami a jazykom. Takto sa odhalí ich mobilita.

Na preskúmanie charakteristík zvukovej výslovnosti u detí sú deti požiadané, aby vyslovovali zvuk izolovane. Kontroluje sa, ako rýchlo dochádza k artikulačnému prepínaniu. Batoľatá opakujú slabiky ("pack-cap") alebo ich reťaze ("mna-mnu-many").

Potom sa zobrazia obrázky. V názve predmetov zobrazených na nich je študovaný zvuk. Stojí v rôznych polohách a kombináciách. Ak dieťa robí skomoleniny, logopéd žiada, aby po ňom slovo zopakoval, aby vyslovoval slabiky s problematickou hláskou. Na skúšku je dôležité vybrať nielen ľahké, ale aj viacslabičné slová.

Niekedy bábätko vyslovuje názvy obrázkov správne a v bežnej reči nahrádza niektoré fonémy inými. Pomáha to overiť vyslovovaním jazykolamov, riekaniek, kde sa často nachádza študovaný zvuk, konverzácií založených na obrázkoch.

Test fonetického sluchu

Okrem diagnostiky zvukovej výslovnosti sa testuje aj schopnosť detí rozlišovať medzi fonémami. Pozornosť by sa mala zamerať na tieto dvojice zvukov: „syčanie + pískanie“, „tvrdé + jemné“, „hluché + zvučné“, „r + l“. V tomto prípade sa používajú nasledujúce typy úloh:

• opakujte opozičné slabiky po logopédovi („ri-li“, „uch-uch“);
• reprodukovať sériu 3-4 prvkov („f-f-b-b-for“);
• vykonajte pohyb (tlieskanie, skok), keď počujetedaná slabika;
• vyberte tie obrázky, ktorých názvy začínajú zadanými zvukmi;
• vysvetlite význam podobne znejúcich slov (napríklad „lak-rakovina“) alebo ukážte správny obrázok.

Oprava zvukovej výslovnosti u detí

Logoterapeutická práca zahŕňa tri fázy. Poďme si ich vymenovať:

1. Prípravná fáza. Dieťa sa učí rozlišovať podľa ucha vytvorenú fonému. Svaly pier a jazyka sa musia naučiť nové pohyby. Na tento účel sa používa artikulačná gymnastika, cvičenia na vytvorenie správneho prúdu vzduchu. Dieťa je zapojené pred zrkadlom, všetky pohyby sa robia pomalým tempom. Ak sa objavia ťažkosti, môžete jazyku pomôcť rukami (napríklad ho nadvihnúť alebo zrolovať do tuby). Rodičia môžu túto časť práce prevziať tak, že sa poradia s logopédom alebo si prečítajú príslušné knihy.
2. Prehrávanie zvukov. Túto časť práce je najlepšie zveriť logopédovi, ktorý pozná špeciálne techniky. Hravou formou naučí predškoláka vysloviť požadovanú hlásku izolovane od ostatných.
3. Automatizácia fonémy v reči. Aby bol zvuk vyslovený automaticky, musí sa mnohokrát opakovať. Najprv to dieťa vyslovuje v slabikách rôznych typov, potom v slovách a vypracovávajú sa rôzne polohy. Až potom môžete prejsť k vetám, krátkym básňam a jazykolamom. Nemali by obsahovať hlásky, ktoré dieťa ešte nevie vysloviť. V poslednej fáze sa používa prerozprávanie poviedok, popis obrázkov zápletky.

Niekedy sa deti, ktoré sa naučili vyslovovať hlásku, tvrdohlavo miešajú s inou. V tomto prípade sa pracuje na ich odlíšení. Dieťa je vyzvané, aby našlo rozdiely v artikulácii pri vyslovovaní jednotlivých zvukov. Potom sa vypracujú fonémy v slabikách, podobných slovách a nakoniec v jazykolamoch.

Organizácia tried

Výchova k zvukovej výslovnosti u detí nie je rýchly proces. Najmä ak sa odhalí skreslenie veľkého počtu foném. Musíte ich dávať postupne, počnúc od najľahších. Zároveň by sa nemali precvičovať zvuky, pri ktorých výslovnosti zaujímajú rečové orgány opačnú polohu. Napríklad „s“vyžaduje široké pero s drážkou v strede. Nemalo by sa spájať so zvukom „l“, ktorý si vyžaduje úzky jazyk na vyslovenie.

Kurz s logopédom by sa mal vykonávať systematicky, 2-3 krát týždenne. Pre záujem predškolákov sa široko používajú hračky, obrázky, stolové hry (lotto, domino). Práca na zvukovej výslovnosti by však mala pokračovať aj doma. Logopéd väčšinou dáva rodičom domácu úlohu. Najčastejšie ide o komplex artikulačnej gymnastiky, ktorý sa odporúča vykonávať denne. Na vytvorenie správneho dýchania reči je užitočné spievať samohlásky, sfúknuť papieriky z jazyka, vyfúknuť bubliny.

Rozvoj rečových funkcií je neoddeliteľne spojený s formovaním jemnej motoriky. Preto, ak má vaše dieťa problémy so zvukovou výslovnosťou, zoznámte sa s hrami prstov. Skúste vyrezávať každý deňkresliť, vystrihovať papierové figúrky, vyrábať šperky z korálok, skladať mozaiky alebo konštruktéry.

Zvukovej výslovnosti u detí predškolského veku by sa mala venovať najväčšia pozornosť. Koniec koncov, nedostatky, ktoré sa zakorenili od raného detstva, sa následne veľmi ťažko opravujú. Aby ich rodičia varovali, mali by starostlivo sledovať ich reč, vyslovovať všetky zvuky zreteľne a neodkladať návštevu logopéda, ak má dieťa alarmujúce príznaky.