Inteligentné dieťa: definícia pojmu, kritériá, vlastnosti vzdelávania

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy zmenené: 2024-02-18 10:03

Dokáže dieťa ľahko odraziť výroky dospelých, vtipne reagovať na komentáre, osvojiť si nové vedomosti a zručnosti za behu, dokáže rýchlo prísť na zložité schémy alebo hádanky? Ľudia naokolo sa usmievajú a hovoria: "Šikovné dieťa, on sa z toho dostane." Sú vynaliezavosť a pohotový dôvtip vrodené vlastnosti alebo ich môžete rozvíjať u svojho dieťaťa?

Na priesečníku psychológie a pedagogiky

Každé dieťa, bez ohľadu na pohlavie a miesto narodenia, prichádza na tento svet s určitými schopnosťami – určitými psychologickými sklonmi, ktoré ovplyvňujú to, ako sa bude v budúcnosti učiť novým zručnostiam a vedomostiam.

Jeho osobnosť formuje prostredie, kde získava nové skúsenosti. To zahŕňa nielen znalosti ako matematika, jazyky alebo fyzikálne zákony, ale aj všeobecný princíp interakcie s vonkajším svetom – odhodlanie, odvaha, schopnosť produktívne komunikovať.

Pojem „inteligentné dieťa“ako taký absentuje v psychológii resppedagogiky. Toto je v istom zmysle súhrnný pojem, ktorý opisuje deti, ktoré sa vyznačujú osobitnou vynaliezavosťou, odvahou, vynaliezavosťou, bystrým vtipom a vynaliezavosťou vo všetkých oblastiach života. Toto Dahl vo svojom slovníku živého veľkoruského jazyka nazval „živosťou mysle“.

Plienkové vzdelávanie

Inteligentné dieťa – čo to je? Úplne prvou a najdôležitejšou vlastnosťou takýchto detí je absencia strachu z interakcie so svetom a inými ľuďmi. Dnes sa viac rozšírila myšlienka základnej dôvery vo svet, ktorá sa u bábätka formuje počas prvého roku života a slúži ako základ, na ktorom si buduje svoje vzťahy s ostatnými.

Koncept základnej dôvery a základné princípy jej formovania prvýkrát zaviedol do vývinovej psychológie vedec, historik a psychológ Eric Erickson v knihe „Detstvo a spoločnosť“v roku 1950. Neskôr sa rozšírili v prácach iných amerických psychológov.

Podľa tejto teórie novorodenec, ktorý práve prišiel na tento svet, od neho očakáva absolútne prijatie a lásku a uspokojenie tejto potreby si uvedomuje len kontaktom s matkou.

Malé dieťa si musí byť isté, že jeho matka je vždy pri tom, vždy ho upokojovať a pomáhať mu, treba len volať o pomoc, postupne, deň čo deň a mesiac čo mesiac, sa jeho dôvera k matke formuje a neskôr aj u iných blízkych osôb. Postupom času si človek nájde priateľov, začne im dôverovať a následne aj iným ľuďom.

Komunikácia a dôvera

Človek s dobre vybudovanou základnou dôverou je vždy otvorený kontaktu, nebojí sa vyjadriť svoje myšlienky a brániť svoj názor. Mnohí veria, že je príliš dôverčivý, ale toto nie je úplne správna teória.

Samozrejme, dvoj-trojročné bábätko spravidla neočakáva špinavý trik ani od dospelých okolo neho, ani od detí. Ale kritické hodnotenie ich aktivít vzniká len ako reakcia na interakciu, ktorá je nemysliteľná bez dôvery.

Je to tiež zaujímavé. Dieťa, ktoré v ranom detstve nedostalo od matky dostatok tepla a prijatia (napríklad deti vychované v stenách detského domčeka alebo nemocnice), hľadá tento kontakt a lásku u každého, koho stretne, čím je oveľa častejšie klamané..

Dôvera a duševná bdelosť

Ako teda súvisia pojmy „inteligentné dieťa“a „dôvera vo svet“? Je zrejmé, že dieťa, ktoré sa nebojí klásť otázky, predkladať teórie a domnienky a nebojí sa vyzerať smiešne, sa bude vyvíjať rýchlejšie ako jeho rezervovaný a hanblivý rovesník.

Takmer všetky deti sú prirodzene dosť zvedavé a zvedavé, skúmajú všetko, čo sa deje okolo, a denne kladú stovky pohodlných a nepríjemných otázok, stavajú vedľa seba fakty a často sa snažia dospelých nachytať na nepresnosti alebo prešľapu.

Životné prostredie ako formujúci faktor

Prirodzené sklony a formovaná dôvera sú však len polovicou podmienok na vytvorenie spôsobu myslenia a vynaliezavosti inteligentného dieťaťa. Po druhé, nie menej dôležitésúčasťou je prostredie, v ktorom dieťatko vyrastá.

Bohužiaľ, nie všetky moderné verejné vzdelávacie inštitúcie – jasle, škôlky a školy – sú zamerané na formovanie myslenia zdravého, kriticky mysliaceho človeka. Z veľkej časti, kvôli veľkému počtu detí na dospelého, takéto inštitúcie priemerujú a štandardizujú individuality, čím zbavujú dieťa možnosti rozvíjať sa vlastným tempom a vlastným smerom.

Pamätajte, že v škôlke bolo veľa šikovných detí, no bližšie ku škole začínajú uvažovať v pojmoch kategórií a pojmov, uvažujú v rámci naznačenom učiteľom alebo učiteľom, boja sa urobiť chybu resp. zakopnúť. V tomto ohľade sú deti s domácim vzdelávaním veľmi odlišné od škôlkarov.

Ak je domáce vzdelávanie správne zorganizované, dieťa má kontakt s veľkým množstvom priateľských dospelých a detí, môže si vybrať, s kým bude tráviť čas, rozvíja sa potom rýchlejšie ako jeho rovesníci, ktorí väčšinu dňa trávia v vládna inštitúcia.

Netreba si však myslieť, že keď výchovu vykonáva mama, otec, stará mama, navštevovanie mnohých krúžkov alebo rodinná výchova je všeliekom. Všetko závisí od toho, koľko kvalitného času sú dospelí okolo neho ochotní venovať bábätku, a nezáleží na tom, či ide o príbuzných alebo opatrovateľov.

Vedomosti podporujú kritické myslenie

Nie poslednú úlohu pri formovaní kritického myslenia a vynaliezavosti zohráva batožina vedomostí, ktoré dieťa vlastní. Akvalita aj kvantita sú tu povýšené na absolútnu úroveň. Inteligentné dieťa alebo také, ktoré sa rodičia rozhodli takto vychovávať, by malo mať prístup ku všetkým druhom náučnej, umeleckej a kognitívnej literatúry podľa veku. Je lepšie, ak k ich interakcii dôjde v dôsledku prirodzenej zvedavosti dieťaťa a nie tlaku zo strany dospelého.

Poďme sa nudiť baby. Keď sa všetky aktivity dospelého sústredia na bábätko a vedomosti sa mu podávajú žuvané, očakávajúc objavenie sa otázok, jeho prirodzená zvedavosť rýchlo vyprchá a dostane sa do stavu nekonečného hľadania zábavy, ktorý ho rýchlo omrzí.

Dieťa, ktoré je ponechané samému sebe, sa prvých pár dní postaví na hlavu, potom nasleduje dospelých s prosbou, aby mu vymysleli povolanie, až sa napokon začne venovať štúdiu sveta vo forme, ktorá je mu prístupná - modelovanie, čítanie, kreslenie, ťahanie alebo akákoľvek iná činnosť.

Namiesto nekonečného poskytovania informácií deťom, ktoré im väčšinou chýbajú, pýtajte sa ich. A ak dostanete zmätenú odpoveď od šikovného dieťaťa, neponáhľajte sa s opravou alebo bežte po encyklopédiu. Dajte mu príležitosť, aby sa konečne zmiatol a uvedomil si, že sa mýlil, a potom položením navádzajúcich otázok „vyplávajte“na povrch.

Táto prax ho odmení nielen vedomosťami, na ktoré nezabudne, pretože k nim prišiel sám, ale precvičí ho aj v diskusii, výrečnosti alogika.